本文通過對教學(xué)模式中接受式教學(xué)、探究式教學(xué)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的研究和對比,探究了在機器人計算語言教學(xué)三種教學(xué)途徑中不同教學(xué)模式的應(yīng)用,以及總結(jié)了四種機器人計算語言教學(xué)中主要的教學(xué)方式所適合的教學(xué)模式。 

【文章來源】：漢字文化. 2020年22期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、教學(xué)模式
    （一）接受式學(xué)習(xí)
    （二）探究式學(xué)習(xí)
    （三）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
三、機器人環(huán)境下,教授計算語言
    （一）教學(xué)途徑
        1.課外興趣班
        2.課內(nèi)社團活動
        3.計算語言與課程相整合
    （二）計算語言教學(xué)方法
        1.任務(wù)驅(qū)動法
        2.興趣引導(dǎo)法
        3.空白教學(xué)法
        4.聯(lián)系實際法
四、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于STEM理念的項目式教學(xué)模式研究——以智能機器人裝置融合科學(xué)課程為例[J]. 曾曉麗.  教育與裝備研究. 2019(02)
[2]高中機器人技術(shù)教學(xué)模式芻探[J]. 吳健.  成才之路. 2018(36)
[3]融合STEM理念的小學(xué)機器人教學(xué)研究——以“機器人沿線行走”為例[J]. 柏林.  華夏教師. 2018(35)
[4]我國兒童課外機器人教育特點及發(fā)展建議[J]. 王葉,郭培才,陳炎輝,戴程.  教育教學(xué)論壇. 2018(47)
[5]STEM教育背景下的機器人教學(xué)模式探究[J]. 王源.  成才之路. 2018(31)



本文編號：2953626