系統(tǒng)性地論述了從生物化學(xué)課程的發(fā)展歷史、我國在生物化學(xué)方面的創(chuàng)新貢獻、生物化學(xué)代謝反應(yīng)過程、生物化學(xué)知識聯(lián)系日常生活、生物學(xué)家故事和生物化學(xué)相關(guān)社會熱點事件等6個模塊發(fā)掘生物化學(xué)課程思政的融合點,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、人文精神、誠信友善的職業(yè)道德及文化自信精神,并取得了較好的效果。這些策略對其他同行的生物化學(xué)課程思政建設(shè),也能起到一定的借鑒作用。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2020年14期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 生物化學(xué)課程思政建設(shè)的重要性和發(fā)展前景
2 生物化學(xué)課程思政融合點及其思政元素的發(fā)掘方略
3 生物化學(xué)課程思政的融合點
    3.1 生物化學(xué)課程發(fā)展歷史中的課程思政融合點
    3.2 我國在生物化學(xué)方面的創(chuàng)新貢獻中的課程思政融合點
    3.3 生物化學(xué)代謝反應(yīng)過程中的課程思政融合點
    3.4 生物化學(xué)知識聯(lián)系日常生活中蘊含的課程思政融合點
    3.5 生物學(xué)家故事中蘊含的課程思政融合點
    3.6 生物化學(xué)相關(guān)社會熱點事件中蘊含的課程思政融合點
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]作為基本權(quán)利的科學(xué)研究自由及其規(guī)范意涵——基于對基因編輯嬰兒事件的思考[J]. 楊濤.  廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[3]“課程思政”的內(nèi)在意涵與建設(shè)路徑探析[J]. 宮維明.  思想政治課研究. 2018(06)
[4]新時代高校教師“課程思政”能力的理性審視[J]. 劉清生.  江蘇高教. 2018(12)
[5]《食品添加劑》課程思政教學(xué)改革的實踐與探索[J]. 藍蔚青,謝晶,孫曉紅,包海蓉,盧瑛.  教育現(xiàn)代化. 2018(45)
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[8]專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
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[10]外國醫(yī)生為何不給李冰冰用抗生素[J]. 薛洪濤.  環(huán)境教育. 2016(Z1)



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