本文關鍵詞：云南大學學生理工科（STEM）學習興趣調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程改革要求重視并加強學生學習興趣的培養(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)學生的理工科學習興趣,將會帶動學習熱情和學習動機,幫助學生樹立學習信心,提高理工科教育質(zhì)量,為國家科學技術的進步提供充足的人力資源,以此來提升我國在世界中的綜合競爭力。學校應該積極探索培養(yǎng)與提高學生理工科學習興趣。 本文是來源于美國印第安納大學一個課題,針對多國學生理工科(STEM)學習興趣的調(diào)查,主要是以問卷的形式,旨在調(diào)查以下幾個方面的問題：(1)學生理工科學習興趣產(chǎn)生的主要時間是?(2)影響學生理工科學習興趣產(chǎn)生以及興趣堅持的因素主要有哪些?(3)男女性別在興趣的影響因素方面是否存在差異? 通過調(diào)查研究顯示：學生最初對理工科產(chǎn)生興趣主要是在中小學,尤其是小學階段。影響學生理工科學習興趣產(chǎn)生的因素有很多,其中主要的是老師、書本或雜志以及學校相關的課程。而當學生興趣產(chǎn)生后,影響其堅持的因素也有很多,在低年級階段主要是父母／監(jiān)護人、書本雜志或游戲活動,高年級階段主要是老師以及一些實踐研究經(jīng)歷。在興趣的影響因素方面,存在著男女性別差異,女生主要是受老師的影響,男生則受的影響因素較廣泛,既有老師也有父母,還有朋友。 針對影響學習興趣的不同因素,筆者主要從家庭與學校方面提出不同的建議來培養(yǎng)與提高學生理工科學習興趣。
【關鍵詞】：理工科 學習興趣 培養(yǎng)建議
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-11
• 一、研究背景7-8
• 二、研究意義8-9
• 三、研究思路9
• 四、研究問題9
• 五、研究方法9-11
• (一) 調(diào)查工具9
• (二) 調(diào)查對象9-10
• (三) 研究方法10-11
• 第二章 文獻綜述11-29
• 一、文獻綜述11-23
• (一) 理工科(STEM)教育11-12
• (二) 國外關于理工科(STEM)興趣的實證研究12-18
• (三) 國內(nèi)關于理工科學習興趣影響因素的研究18-23
• 二、我國理工科(STEM)教育現(xiàn)狀23-28
• (一) 政策方面23-24
• (二) 實踐方面24-27
• (三) 需要改進的方面27-28
• 三、概念界定28-29
• (一) 理工科28
• (二) 理工科(STEM)學習興趣28-29
• 第三章 學生理工科STEM學習興趣形成與發(fā)展分析29-42
• 一、樣本總體情況描述29
• (一) 高中所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口規(guī)模29-30
• (二) 父母的最高學歷29-30
• 二、學生理工科(STEM)學習興趣分析30-38
• (一) 早期理工科(STEM)學習興趣30-32
• (二) 理工科(STEM)興趣的發(fā)展32-35
• (三) 理工科(STEM)職業(yè)興趣35-36
• (四) 對科學技術的態(tài)度36-38
• 三、理工科學習興趣影響因素的性別差異分析38-42
• (一) 影響理工科(STEM)興趣產(chǎn)生的人物38-39
• (二) 最初考慮理工科(STEM)的職業(yè)類型39-40
• (三) 初3-高3年級影響堅持理工科(STEM)學習興趣的人物40-42
• 第四章 結論42-53
• 一、研究結果與討論42-47
• (一) 學生理工科(STEM)學習興趣產(chǎn)生的時間討論42-43
• (二) 學生產(chǎn)生理工科(STEM)學習興趣的影響因素討論43-44
• (三) 影響學生堅持理工科(STEM)興趣的因素的結果討論44-45
• (四) 學生理工科(STEM)職業(yè)興趣結果討論45-47
• 二、研究總結47
• 三、學生理工科學習興趣培養(yǎng)的建議47-52
• (一) 家庭方面47-49
• (二) 學校方面49-52
• 四、本研究的不足與展望52-53
• 附錄53-64
• 參考文獻64-72
• 致謝72-73

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：云南大學學生理工科（STEM）學習興趣調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：291164