【摘要】： 技校學(xué)生是高技能人才的后備力量,不等于他們一定能夠成為高技能人才,就目前就業(yè)情況看,技校生能就業(yè),但擇業(yè)、換崗現(xiàn)象非常普遍,沒有一個(gè)明確的發(fā)展方向,嚴(yán)重阻礙技校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。技校做為培養(yǎng)技能人才的基地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)有明顯的團(tuán)體方式,開展行動(dòng)研究是有必要性。目前各類學(xué)校紛紛開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)課程,但如何發(fā)揮出團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的效率是值得研究的問題。本文通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法等研究方法對(duì)白云工商高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生進(jìn)行了團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的行動(dòng)研究,通過教改實(shí)踐,對(duì)技工學(xué)校在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育的作用效果發(fā)現(xiàn),技校學(xué)生在團(tuán)體生涯教育中的規(guī)律、實(shí)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)可能存在問題或障礙,對(duì)技校學(xué)生生涯輔導(dǎo)的需求內(nèi)容進(jìn)行一定的挖掘探索,為學(xué)校職業(yè)生涯教育探索提供有價(jià)值的方式與方法。 研究得出以下結(jié)論: (1)團(tuán)體生涯輔導(dǎo)實(shí)踐使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估等七項(xiàng)數(shù)據(jù)得到提高。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),參加團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的班級(jí)在職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知及總平均值上達(dá)到顯著水平。而沒有經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)的對(duì)比班級(jí),指標(biāo)雖有提升,但不明顯,而且有三項(xiàng)指標(biāo)在下降。因此在技工學(xué)校開展團(tuán)體生涯輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。 (2)通過團(tuán)體生涯輔導(dǎo)實(shí)踐結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)成熟方面的變化存在顯著差異,因此應(yīng)該開展有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。城市的學(xué)生和農(nóng)村的學(xué)生在接受團(tuán)體輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)出差別。另外年齡因素也會(huì)影響到實(shí)踐結(jié)果,相反性別因素沒有影響。 (3)在團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐中,學(xué)生接受新鮮事物能力較突出,在信息應(yīng)用能力、個(gè)人調(diào)適能力、職業(yè)態(tài)度都有較好的表現(xiàn),但對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)崗位的內(nèi)涵理解不是很深刻,在條件評(píng)估上體現(xiàn)不明顯。容易受其它因素的影響,自我控制能力較差,因此技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課在講解理論的同時(shí),重點(diǎn)開展團(tuán)體生涯輔導(dǎo)活動(dòng),將學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)起來,職業(yè)指導(dǎo)的作用最大發(fā)揮出來。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G647.38
【圖文】：

計(jì)分析獨(dú)立樣本T實(shí)驗(yàn)。結(jié)果P=0.602)0.05;P=0.923>0.05;P=0.456)0.05沒有達(dá)到顯著。無關(guān)變量沒有影響到結(jié)果。從全部七個(gè)班級(jí)平均值的柱形圖3一3看，信息管理、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度三項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到了較高的程度。而職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)選擇、條件評(píng)估三項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)處于較低的水平，從表3一4中得出，參照班這三項(xiàng)指標(biāo)均值為3.4583、3.5329、3.5700，都沒有超過平均值的3.7094。雖然團(tuán)體生涯輔導(dǎo)使得學(xué)生后兩項(xiàng)的變化很大，但最后的均值說明還沒有達(dá)到總平均值水平。自我認(rèn)知能力和價(jià)值觀念上，學(xué)生只是占中間水平，均與總平均相近，沒有突出的特點(diǎn)。個(gè)人調(diào)適能力和職業(yè)態(tài)度相對(duì)來講是變化較多的兩項(xiàng)

姓姓名名翻UUU出生年月月星座座田號(hào)碼碼性格格特比辮辮側(cè)乞方向向人生格言言劉劉Xxxx男男1987、1111天蝎座座12221科3666開朗朗聽歌歌管理理掃儈是自己爭(zhēng)取取羅羅Xxxx男男1988、1111天蝎座座376271的22222222222曾曾xXXX男男19田、33333704852能444外向向游戲戲管理類類做什么事都要努力力符符XXXX男男19田、555金牛牛36953014999開朗嚴(yán)肅肅彩首籃球球老板板謀事在人成事在天天蔡蔡XXXX男男19田、111水瓶瓶臼51768111外向向足球球領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)，湘鐵陳陳李李xXXX男男1哭7、777處女女妞353411444外向向n爵爵商人人無心解哪都不要往后看看團(tuán)體輔導(dǎo)組織行動(dòng)班學(xué)生參觀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)崗位有了直觀上了解，基本理解電腦市場(chǎng)的運(yùn)作流程和布局。初步體會(huì)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，收集了大量的產(chǎn)品宣傳材料、報(bào)價(jià)單、名片。不足的地方是對(duì)商家的情況了解的不到位，進(jìn)一步溝通的意識(shí)不強(qiáng)，也缺少交流的手段。返回學(xué)校后，學(xué)生明顯向老師求教的人增多了。有了對(duì)職業(yè)崗位的新認(rèn)識(shí)。因此說，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生直接面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生更加充分認(rèn)知職業(yè)崗位。

華東師范大學(xué)2009年碩士學(xué)位論文4、個(gè)人調(diào)適能力從圖3一6中我們觀察到，行動(dòng)班和對(duì)比班均有一個(gè)班級(jí)的個(gè)人調(diào)適能力在下降。個(gè)人調(diào)適能力是需要根據(jù)內(nèi)部自身?xiàng)l件和外部環(huán)境條件以及所處社會(huì)趨勢(shì)，來調(diào)整自己的職業(yè)心態(tài)。正確對(duì)待職業(yè)的選擇、工作的轉(zhuǎn)換等。是一個(gè)變化過程，有著動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，播放視頻時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀看了，并且進(jìn)行了討論。多數(shù)學(xué)生肯定劇中人物李婷的做法，李婷在求職過程中思想的轉(zhuǎn)變，最后成為一名快樂的“小鹽�！�，是每個(gè)剛進(jìn)入社會(huì)學(xué)生普遍感受到的過程。在了解國(guó)家就業(yè)政策、市場(chǎng)需求、自己的優(yōu)勢(shì)等多方面因素之后，每個(gè)人都會(huì)找到一個(gè)適應(yīng)自己發(fā)展的職業(yè)崗位。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生能夠體會(huì)到用工市場(chǎng)的變化，光靠書本上的知識(shí)是不能給出學(xué)生滿意的答案的。因此

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2762827