【摘要】： 教育的產(chǎn)生源自人生命發(fā)展的需要,教育的目的在于促進(jìn)人生命的發(fā)展、提高生命的質(zhì)量,教育的過程也必須通過豐富人的生命經(jīng)歷來完成。生命與教育是如此密切地融合在一起。正是基于此,近年來,生命教育逐漸成為教育研究的重要領(lǐng)域,日益受到研究者的關(guān)注和重視。 生命教育是貫穿人的生命發(fā)展全程的終身教育,有著非常豐富的內(nèi)涵和廣闊的領(lǐng)域。兒童時期的生命教育可為其今后一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),因此,本文以學(xué)前兒童的生命教育為基本問題展開研究。 本文包括以下五個部分: 一、提出“生命教育”概念,從開展生命教育比較有代表性的國家和地區(qū)說明不同背景下的生命教育;提出“死亡教育”概念,并且論述了二者的關(guān)系。 二、概括古今中外思想家、教育家、學(xué)者有關(guān)生命教育的主要觀點,為進(jìn)一步探討生命教育積累豐富的理論資源。 三、論述生命教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)。 四、運用問卷調(diào)查法考察學(xué)前兒童的生命認(rèn)知現(xiàn)狀、特點以及教師和家長對生命教育的態(tài)度。 五、闡述學(xué)前階段開展生命教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、策略。
【圖文】：

4.4.2.2子女對生命及死亡問題的了解第二維度主要考察子女對生命及死亡問題的了解情況。這一維度的相關(guān)信息如圖1所示:向孩子解釋過生命和死亡問題對孩子進(jìn)行過安全等方面教育子女詢問過死亡問題子女經(jīng)歷過親屬去世子女參加過葬禮…口.日八，

本文編號：2694602