【摘要】： 大學(xué)生是民族的希望,祖國(guó)的未來(lái),他們的人格向什么方向發(fā)展以及怎樣發(fā)展才有利于個(gè)人與社會(huì)的進(jìn)步,已成為一個(gè)時(shí)代的課題。獨(dú)立人格是人格系統(tǒng)中一個(gè)重要的成分,是一種重要的人格特征�，F(xiàn)代社會(huì)的日益進(jìn)步和人類(lèi)自身的不斷發(fā)展,要求我們必須從傳統(tǒng)的依附人格轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的獨(dú)立人格。因此,當(dāng)代高校教育也要體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格�；诖�,本文試圖在分析目前我國(guó)大學(xué)生獨(dú)立人格發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,剖析獨(dú)立人格缺失的根源,并對(duì)如何建構(gòu)大學(xué)生的獨(dú)立人格進(jìn)行了探討。本文共分為四個(gè)部分： 第一部分是導(dǎo)論。主要說(shuō)明選題目的,并列舉國(guó)內(nèi)外“獨(dú)立人格”研究的現(xiàn)狀。 第二部分闡述大學(xué)生獨(dú)立人格的內(nèi)涵。闡釋了人格的內(nèi)涵以及獨(dú)立人格的內(nèi)涵,通過(guò)對(duì)人格內(nèi)涵和獨(dú)立人格內(nèi)涵的梳理,概括出大學(xué)生獨(dú)立人格的內(nèi)涵。 第三部分剖析大學(xué)生獨(dú)立人格缺失及成因。由大學(xué)生獨(dú)立人格缺失的三種表現(xiàn)即自我意識(shí)水平不足、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、生活自理能力較弱,引出制約大學(xué)生獨(dú)立人格發(fā)展的四個(gè)因素：社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素、大學(xué)生自身因素。 第四部分是大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。首先,明確培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立人格的三個(gè)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)生理健康和心理健康的統(tǒng)一、追求現(xiàn)實(shí)人格和理想人格的統(tǒng)一、促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)的提高和全面自由發(fā)展的統(tǒng)一；其次,明確培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立人格的四項(xiàng)原則：針對(duì)性原則、以人為本原則、知行統(tǒng)一原則、整體優(yōu)化性原則；最后,提出了大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)對(duì)策：營(yíng)造有利的社會(huì)環(huán)境,營(yíng)造有利的學(xué)校環(huán)境,營(yíng)造有利的家庭環(huán)境,加強(qiáng)大學(xué)生自我建設(shè)意識(shí)的培養(yǎng)。竭力改善社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身主客觀因素的制約來(lái)構(gòu)建大學(xué)生的獨(dú)立人格。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2626478