新一代智能產(chǎn)品“ChatGPT”的橫空出世，一時引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，融合教師教育的未來發(fā)展，如何趨利避害以及持怎樣的使用態(tài)度將成為一個研究的重要命題。在“ChatGPT”的賦能下，教師教育的內(nèi)在機理有三，分別為工具機理、目的機理、浸透機理。鑒于“ChatGPT”所稟賦的雙重性，致使教師在教育中呈現(xiàn)窘境，主要體現(xiàn)為身體的地位弱化、技能的意向制約、心理的盲目追求。為破解此窘境，亟待實現(xiàn)身體主位的具身實踐、多維反思的自覺意向、文化抉擇的心理主導(dǎo)等突圍。

 

ChatGPT;教師教育;身體主位;自覺意向;心理主導(dǎo);

 

頁數(shù)：5

 

文章目錄

 

一、引言

二、ChatGPT賦能下教師教育之機理

    (一)工具機理： “ChatGPT”賦予教師的具身性教育

    (二)目的機理： “ChatGPT”聯(lián)通教師的意向性教育

    (三)浸透機理： “ChatGPT”介入教師的文化性教育

三、ChatGPT賦能下教師教育之窘境

    (一)身體的地位弱化

    (二)技能的意向制約

    (三)心理的盲目追求

四、ChatGPT賦能下教師教育之突圍

    (一)身體主位的具身實踐

    (二)多維反思的自覺意向

    (三)文化抉擇的心理主導(dǎo)

五、結(jié)語

 

參考文獻

 

[1] 挑戰(zhàn)·融合·變革：“ChatGPT與未來教育”會議綜述[J]. 邱燕楠;李政濤.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

[2] 人工智能助推教育變革的現(xiàn)實圖景——教師對ChatGPT的應(yīng)對策略分析[J]. 陳增照;石雅文;王夢珂.廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)

[3] 知識復(fù)制抑或創(chuàng)新激發(fā)？——人工智能(ChatGPT)對社科類研究生教育的挑戰(zhàn)與機遇[J]. 吳曉林;邢羿飛.廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)

[4] ChatGPT在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用、風(fēng)險及應(yīng)對[J]. 崔宇紅;白帆;張蕊芯.重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué))

[5] ChatGPT與高等教育：人工智能如何驅(qū)動學(xué)習(xí)變革[J]. 張峰;陳瑋.重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué))

[6] ChatGPT對圖書館工作的影響——圕人堂專題討論綜述[J]. 王啟云.大學(xué)圖書情報學(xué)刊,2023(02)

[7] 七談“元宇宙”:“元宇宙”肥皂泡破裂及我們對科技理性的認(rèn)識——兼談ChatGPT火爆全球[J]. 肖方晨.中國信息化,2023(03)

[8] 知識革命還是教育異化？ChatGPT與教育的未來[J]. 高奇琦;嚴(yán)文鋒.新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)

[9] ChatGPT對圖書館智能知識服務(wù)的啟示與思考[J]. 趙瑞雪;黃永文;馬瑋璐;董文佳;鮮國建;孫坦.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)報,2023(01)

[10] ChatGPT給圖書館帶來什么？[J]. 蔡迎春.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)報,2023(01)