本文關鍵詞：大學生思想政治教育交往存在的問題及對策研究　出處：《湖南科技大學》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 大學生 思想政治教育交往 道德品質

【摘要】：我們的思想政治教育面臨一個嶄新的時代，人的主動性要求得到高度弘揚，人的思想內涵急需得到彰顯，人的價值層面渴望深度挖掘，此時的思想政治教育應該回到其原點——交往。交往不僅僅是溝通思想、培育精神和提升境界的手段，在某種意義上，思想政治教育過程就是一個交往的過程。本文力圖讓思想政治教育研究回到交往這個基本問題，在困境反思中尋求解決之道。本文圍繞“思想政治教育交往”這一主線進行框架結構的搭建，主要分為五個部分： 首先，，本文把交往與道德品質形成的相關理論作為思想政治教育交往研究的理論支撐點，以馬克思關于人的品質的實踐交往論、哈貝馬斯的交往行為理論以及教育交往下的道德理論作為學理依據，提煉出“思想政治教育交往”的內涵，并劃分了思想政治教育五個層次的交往類型。 隨后，本文呈現了大學生思想政治教育交往存在于三個課堂的現狀，包括以思想政治理論課為主陣地的思想政治教育第一課堂、以學生社會實踐活動為主渠道的思想政治教育第二課堂和以網絡和日常生活為主載體的思想政治教育第三課堂。并采用問卷調查和敘述探究的方法剖析三個課堂中思想政治教育交往的困境并進行解讀反思。 通過上述分析，本文結合大學生思想政治教育“交往泛化”所面臨的現實生態(tài)、“交往異化”所依托的學校環(huán)境、“交往弱化”所立足的家庭背景三方面來探究大學生思想政治教育交往存在的問題，以尋求解決之道。 最后，本文在總結原因的基礎上探析改善大學生思想政治教育交往的對策，力圖從思想政治教育交往共同體的構建、交往理念的轉變、交往方法的創(chuàng)新、交往環(huán)境的優(yōu)化等方面提出相應的對策。這有助于反思當前高校思想政治教育交往的實效性和針對性，能更好地促使教育雙方的交往品質和道德水平向更高層次躍進，從而提高大學生思想政治教育交往的質量。 文章的結語部分簡述了本論題的研究結論、創(chuàng)新以及不足之處。
[Abstract]:Our ideological and political education is facing a new era, people's initiative requirements are highly developed, people need ideological connotation manifest and value level people desire the depth of excavation, the ideological and political education should return to the origin of communication. Communication is not only to communicate, to enhance the realm of spirit and means of cultivation, in in a sense, the process of Ideological and political education is a process of interaction. This paper tries to make research on the ideological and political education to the basic problem of communication, seek solutions in the reflection on the plight of. This paper build the framework structure of the "communication" of Ideological and Political Education as the main line, mainly divided into five parts:
First of all, the theory of communication and the formation of moral character as the supporting point of communication of Ideological and political education theory, to Marx about the quality of people's communication practice theory, Habermas's theory of communicative action and the moral education communication theory as the theoretical basis, refine the connotation of "communication" of ideological and political education, and the division of the five levels of Ideological and political education communication types.
Then, this paper presents the status quo of College Students' Ideological and political education communication exists in the three class, including the ideological and political theory courses as the main position of the ideological and political education in the first class, the students' social practice as the main channel of the ideological and political education of the second class and with the network and daily life as the main carrier of the ideological and political education. The third classroom and questionnaire the investigation and analysis of narrative research method of Ideological and political education three class in the predicament and interpretation of reflection.
Through the above analysis, combining with the reality of ecological ideological and political education of college students "interpersonal generalization" faces, "alienation" relying on the school environment, "three exchanges weakening" based on family background to explore the existence of College Students' Ideological and political education of the problems, to find solutions.
Finally, based on the summary of the reasons of countermeasures to improve college students' Ideological and political education communication, tries to construct communication community ideological and political education, change the concept of communication, innovation and communication methods, and puts forward the corresponding countermeasures to optimize the aspects of communication environment. This helps to reflect effectiveness of ideological and political education communication in Colleges and universities and targeted, can better promote the education quality and the moral level contacts between the two sides leap to a higher level, so as to improve the quality of College Students' Ideological and political education communication.
The conclusion of the article gives a brief account of the conclusion, innovation and inadequacies of the thesis.

【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G641

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙曉芳,張誠;網絡環(huán)境下學生思想政治教育的思考[J];延安教育學院學報;2004年02期

2 馬曉靜;試論當前思想政治教育工作的不足及其對策[J];中州大學學報;2004年02期

3 毛玉楠,楊紹安;利用網絡建構思想政治教育的方法平臺[J];西華師范大學學報(哲學社會科學版);2004年03期

4 白海若;試論思想政治教育的社會化[J];臨沂師范學院學報;2004年02期

5 涂剛鵬;論新時期思想政治教育的價值及其實現[J];湖北社會科學;2004年08期

6 邵建防,羅騁;國外思想政治教育特色及對我國的啟示[J];湖北社會科學;2004年08期

7 楊杰;網絡時代高校思想政治教育的思考[J];河北建筑科技學院學報(社科版);2004年01期

8 金菊;新世紀加強大學生思想政治教育工作的思考[J];黑龍江高教研究;2004年08期

9 何純芳;現代傳媒與大學生思想政治教育[J];湖南廣播電視大學學報;2004年02期

10 張漢志;高校學生思想政治教育的調控手段探析[J];漢中師范學院學報(社會科學);2004年04期

相關會議論文 前10條

1 石霖;;思想政治教育力度與教育效果之間的關系研究[A];吉林省行政管理學會“加強體制機制創(chuàng)新，建設服務型政府”研討會論文集（《吉林政報》2008·理論�？C];2008年

2 張松峰;;加強和改進教職工思想政治教育工作的幾點思考[A];河南省煙草學會2008年學術交流獲獎論文集（下）[C];2008年

3 黃振宣;;思想政治教育與就業(yè)教育結合的途徑[A];2009無錫職教教師論壇論文集[C];2009年

4 許溪沙;王施施;;思想政治教育在大學生分階段培養(yǎng)中的引領作用[A];第八屆沈陽科學學術年會論文集[C];2011年

5 王芳;程影;;以科學發(fā)展觀創(chuàng)新大學生思想政治教育工作[A];吉林省行政管理學會“政府管理創(chuàng)新與轉變經濟發(fā)展方式”學術年會論文集（《吉林政報》2010·專刊2）[C];2011年

6 許克毅;曹凱松;;思想政治教育評估中若干理論問題的探討[A];改革·創(chuàng)新·發(fā)展——電子教育研究論文集[C];2004年

7 林燕;陳玉民;;探索網絡時代思想政治教育新途徑[A];海南省“人才發(fā)展與榮辱觀建設”研討會論文集[C];2006年

8 李志軍;;寬容——思想政治教育領域的新理念[A];社會進步與人文素養(yǎng)——上海市社會科學界第四屆學術年會文集（2006年度）（哲學·歷史·人文學科卷）[C];2006年

9 段文靈;;馬克思主義人學理論與思想政治教育的內在邏輯關系辯證[A];上海市社會科學界第五屆學術年會文集（2007年度）（馬克思主義研究學科卷）[C];2007年

10 余俊;;試論思想政治教育系統(tǒng)管理的內容和原則[A];輝煌的歷程——紀念建國50周年學術研究文集[C];1999年

相關重要報紙文章 前10條

1 石國亮 中國青年政治學院青少年工作系副主任，法學博士，北京師范大學哲學與社會學學院博士后;和諧社會視野中的大學生思想政治教育[N];中國教育報;2005年

2 北京大學黨委宣傳部常務副部長:夏文斌;如何做好大學生思想政治教育工作[N];中國教育報;2005年

3 武漢大學黨委書記、博士生導師:顧海良;從戰(zhàn)略角度思考大學生思想政治教育[N];中國教育報;2005年

4 ;以人為本不斷開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面[N];大連日報;2005年

5 記者 尹濱;扎實工作開拓進取努力開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面[N];德州日報;2005年

6 管向群;構建高校思想政治教育新思路[N];光明日報;2003年

7 李紅;新時期思想政治教育工作的創(chuàng)新[N];光明日報;2004年

8 ;加強和改進大學生思想政治教育[N];光明日報;2004年

9 程天權;充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重要性[N];光明日報;2004年

10 王山;加強黨組織對大學生思想政治教育的領導[N];光明日報;2005年

相關博士學位論文 前10條

1 祖國華;思想政治教育審美問題研究[D];東北師范大學;2009年

2 徐艷國;思想政治教育政策環(huán)境論[D];中南大學;2010年

3 邱仁富;思想政治教育話語理論探要[D];上海大學;2010年

4 王新剛;思想政治教育物質環(huán)境研究[D];西南大學;2011年

5 陳華洲;思想政治教育資源論[D];華中師范大學;2007年

6 邵獻平;思想政治教育中介論[D];華中師范大學;2007年

7 王蓓蓓;思想政治教育成本論[D];華中師范大學;2008年

8 王員;建國初期的思想政治教育及其基本經驗[D];江西師范大學;2010年

9 段建斌;人的存在與發(fā)展：思想政治教育的本體維度研究[D];江西師范大學;2011年

10 隋寧;思想政治教育的“先在結構”研究[D];東北師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 謝瑋哲;大學生寬容思想政治教育[D];中南大學;2008年

2 劉兆軍;“博客社區(qū)”與高校思想政治教育的改進[D];復旦大學;2008年

3 趙瓏;網絡環(huán)境下大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策研究[D];山東大學;2009年

4 郭春華;建國初期中國共產黨思想政治教育工作述評（1949-1957）[D];江西師范大學;2009年

5 李強天;思想政治教育視域中的大學生閱讀現象研究[D];華東師范大學;2009年

6 林海玲;中美思想政治教育途徑比較[D];大連理工大學;2009年

7 叢琳;國外思想政治教育的現狀及對中國的啟示[D];沈陽航空工業(yè)學院;2010年

8 曾民;思想政治教育與社會轉型同構研究[D];中國地質大學（北京）;2010年

9 張藝昆;高校畢業(yè)生思想政治教育的理論與方法構建初探[D];西北大學;2010年

10 孔北平;社會轉型期高校思想政治教育發(fā)展與特點研究[D];天津大學;2009年

本文編號：1425566