本文關(guān)鍵詞：工科學(xué)生學(xué)習(xí)投入的國際比較研究——以A大學(xué)為例

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【摘要】：本研究在CCSS調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)NSSE最新的十項標(biāo)準分析框架——高階學(xué)習(xí)、反思與整合學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、數(shù)量推理、合作性學(xué)習(xí)、與多元人群的討論、生師互動、有效教學(xué)實踐、互動質(zhì)量、支持性環(huán)境,對A大學(xué)工科學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進行研究,并和美國高水平研究型大學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)常模進行對比,力圖分析我國高等工程教育中學(xué)生投入狀況和存在的問題,為基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價提供更深入和細致的分析視角,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度為我國工程教育未來的改革和發(fā)展提供對策建議。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)人文學(xué)院高等教育研究所;
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 一、問題的提出近年來,學(xué)生的學(xué)習(xí)投入已經(jīng)成為評價和衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要視角之一,這是學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價越來越成為國際高等教育評價新趨勢的體現(xiàn)。概括地說,學(xué)生的學(xué)習(xí)投入包括“行為、情感和認知”1三個方面,體現(xiàn)著學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的融入程度和學(xué)習(xí)的努力程度。在我國,一

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本文編號：1273421