本文關鍵詞：我國大學治理結構中的學術權力及其限度——關于“教授治校”與“教授治學”爭論的述評

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【摘要】：就目前學界呈現(xiàn)的學術觀點而言,教授治校與教授治學之爭,實則是關于學術權力的主張及其限度之辨。二者在肯定教授治理權、彰顯學術權力等方面具有互通關聯(lián)之處,但對學術權力限度的認識上卻存有較大分歧。教授治校理念固然有益,但就實踐而言卻存在諸多困難;教授治學不啻為務實之舉,但亦需避免淪為"儀式",或因過度張揚而遭遇既有權力遏制,更不能走向"學霸治學"的極端。如何在厘清教授治校與教授治學關系基礎上,在大學章程框架內(nèi)進一步加強學術委員會制度建設,為學術權力的正當發(fā)揮提供必要舞臺,將是建立和完善中國現(xiàn)代大學制度的一個重要努力方向。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育學部;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目(10YJA880004) 江蘇省第四期“333工程”科研項目資助計劃“中國大學學術委員會制度研究”(BRA2012181)
【分類號】：G647
【正文快照】： 一、“教授治�！迸c“教授治學”之內(nèi)涵教授治校抑或教授治學,這里的“教授”一詞顯然不能僅做“高等學校教師的最高職稱”之解。它不是指“教授”個人,而是一個集合,是以教授為代表的學者群體。教授治校與教授治學中的“治”,皆意指“治理”。從字面上解讀,教授治校是指“教

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本文編號：1257272