本文關鍵詞：關于美國對教育博士爭論的思考

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【摘要】：對美國關于教育博士的爭論的焦點實質與根源進行分析。認為爭論只是表象,爭論的焦點反映了理論與實踐之間的張力,爭論的實質是高等教育目的與功能的分合,爭論的根源是質量觀與文化觀的差異,爭論本身反映了美國文化和民族精神。爭論有助于維護教育博士專業(yè)學位的本質及符合其自身規(guī)律的發(fā)展。
【作者單位】： 山東女子學院教育學院;山東師范大學教育學院博士后流動站;
【基金】：2013年教育部人文社科青年基金“美國專業(yè)博士學位研究生教育的制度變革與模式創(chuàng)新研究”(編號:13YJC880041)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 自美國教育博士(Ed.D.)創(chuàng)立之日,人們就一直對其爭論不止。本文主要就這些爭論的焦點及其背后的實質與根源進行分析,以期深化對Ed.D.本質及其承載文化的認識。一、焦點:理論與實踐的張力1.Ed.D.培養(yǎng)的理論與實踐之間的張力教育既是一個學術性領域,又是一個實踐性領域,因此既需

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本文編號：1185491