發(fā)布時(shí)間：2017-09-18 03:23

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體的思想形成與發(fā)展

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【摘要】：隨著學(xué)習(xí)理念的變化和技術(shù)的進(jìn)步,人們意識到學(xué)習(xí)共同體獨(dú)特的學(xué)習(xí)價(jià)值。它作為當(dāng)前超越學(xué)校情境學(xué)習(xí)活動的社會化延伸策略被提出,并開始了大量的教育應(yīng)用研究,其思想在教育中得到了新發(fā)展。知識建構(gòu)的社會性、文化場域、主體互動、智慧共享、環(huán)境給養(yǎng)成為學(xué)習(xí)共同體彰顯其價(jià)值的思想內(nèi)核。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院 揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 共同體 學(xué)習(xí)共同體 知識建構(gòu)
【基金】：獲得江蘇省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)資助
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、學(xué)習(xí)共同體思想的產(chǎn)生杜威曾說:任何社會安排只要它保持重要的社會性,或充滿活力為大家所分享,對那些參加這個(gè)社會的人來說,都是有教育意義的。[1]可是當(dāng)我們反思學(xué)校情境下的學(xué)習(xí)方式時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)卻對學(xué)習(xí)的社會性是極端的冷漠和缺失。它以學(xué)生的共性、知識的

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【相似文獻(xiàn)】

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8 薛煥玉;;用科學(xué)發(fā)展觀開創(chuàng)中國教育事業(yè)的美好未來——《中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)》序[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

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10 黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)教育局局長 孫波;區(qū)域教育和諧發(fā)展的助推器[N];中國教育報(bào);2006年

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本文編號：873110