本文關(guān)鍵詞：發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)研究

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【摘要】： 伴隨著新課程改革的深入,新課程改革在實(shí)施過(guò)程中遇到了一些深層次的問(wèn)題。突出表現(xiàn)為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式與新課程的理念之間的沖突,并發(fā)展成為新課程改革的一大障礙。課堂是教育活動(dòng)的主陣地,課堂學(xué)生評(píng)價(jià)因此成為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分之一。然而,現(xiàn)行的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)由于受到外部選拔性評(píng)價(jià)的影響而發(fā)生異化:突出檢查鑒定功能,而忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能。 鑒于此,筆者在多年的觀察與實(shí)踐以及借鑒國(guó)內(nèi)外的研究的基礎(chǔ)上,提出了解決目前課堂學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題的措施——建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)體系,以此來(lái)指導(dǎo)我國(guó)的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。在論文中,筆者重點(diǎn)闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的基本理論、特點(diǎn)、基本要素、運(yùn)行機(jī)制、保障策略等方面的內(nèi)容。 本論文分為八個(gè)部分。第一部分緒論,闡述了研究的緣起以及意義。通過(guò)分析社會(huì)背景、教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及研究概況,闡明了本研究的重要性與必要性以及主要內(nèi)容。在第一章,筆者介紹了課堂學(xué)評(píng)價(jià)及與之有關(guān)的概念、課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、分類等方面的內(nèi)容。第二章評(píng)述了現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題及消極影響。在第三章,筆者首先闡述了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的核心理念,其次筆者從主體教育理論、評(píng)價(jià)學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)各個(gè)角度論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。第四章主要闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。第五章闡述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的基本要素。第六章主要論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制。第七章主要論述了發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的保障策略,包括營(yíng)造文化氛圍、完善監(jiān)督體系以及加強(qiáng)宣傳等方面的內(nèi)容。 總體而言,本文的寫(xiě)作思路遵循先破后立的觀念,在對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)批判的基礎(chǔ)之上,建構(gòu)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的體系。該研究對(duì)豐富發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的研究,提高學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注與思考起到一定的促進(jìn)作用,也可以為學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐提供有益的參考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生評(píng)價(jià) 課堂學(xué)生評(píng)價(jià) 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 緒論9-15
• 一、研究的緣起9-13
• (一) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)制度提出了挑戰(zhàn)9-10
• (二) 新課程改革在現(xiàn)實(shí)中遭遇了課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的束縛10
• (三) 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)亟需加強(qiáng)的研究領(lǐng)域10-13
• 二、研究的主要內(nèi)容和意義13-15
• (一) 研究的主要內(nèi)容13-14
• (二) 研究的意義14-15
• 第一章 課堂學(xué)生評(píng)價(jià)概述15-18
• 一、概念界定15
• 二、課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的分類及特點(diǎn)15-18
• 第二章 現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及其消極影響18-23
• 一、現(xiàn)實(shí)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的“問(wèn)題”18-20
• （一） 主體單一18
• （二） 功能失調(diào)18-19
• （三） 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)試化19-20
• （四） 內(nèi)容片面20
• 二、現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的消極影響20-23
• （一） 精神危機(jī)21
• （二） 片面發(fā)展21-22
• （三） 壓抑學(xué)生的主體性22
• （四） 師生關(guān)系緊張22-23
• 第三章 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的核心內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)23-28
• 一、發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的核心內(nèi)涵23
• 二、發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)23-28
• 第四章 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的主要特征28-32
• 一、生命本位28
• 二、自評(píng)為主28-29
• 三、平等協(xié)商29-30
• 四、方法靈活30-31
• 五、尊重差異31-32
• 第五章 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的要素32-40
• 一、評(píng)價(jià)目的32-34
• 二、評(píng)價(jià)主體34
• 三、評(píng)價(jià)內(nèi)容34-35
• 四、評(píng)價(jià)的方式35-38
• 五、結(jié)果反饋38-40
• 第六章 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制40-43
• 一、課前檢測(cè)40
• 二、準(zhǔn)則認(rèn)同40-41
• 三、組織發(fā)動(dòng)41
• 四、過(guò)程評(píng)價(jià)41
• 五、總結(jié)評(píng)價(jià)41-42
• 六、補(bǔ)救性教學(xué)42-43
• 第七章 發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)體系的保障系統(tǒng)43-47
• 一、營(yíng)造健康和諧的學(xué)校文化43-44
• 二、完善課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的監(jiān)督制度44-45
• 三、加大宣傳，，爭(zhēng)取理解與支持45-47
• 注釋47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 后記52-53
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李瑛;醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賴巍;南寧市區(qū)體育中考實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

2 劉佩佩;新課程下教師課堂評(píng)價(jià)行為研究[D];西南大學(xué);2011年

3 尹曉;小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 趙春萍;學(xué)生評(píng)價(jià)多元化研究[D];河南師范大學(xué);2011年

5 蘇真真;中學(xué)信息技術(shù)課程中研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

6 張慧;發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2009年

7 侯小林;教師教學(xué)行為隱性評(píng)價(jià)功能研究[D];西北師范大學(xué);2009年

8 徐寶玉;中考體育加試對(duì)學(xué)生身體健康影響的實(shí)證研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

9 劉軍;初中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究[D];魯東大學(xué);2013年

10 鄔婧蕓;多元與差異并舉的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)案例研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：688127