發(fā)布時間：2017-08-03 13:33

  本文關鍵詞：上海市輔讀學校教師職業(yè)倦怠及其影響因素研究

  更多相關文章： 輔讀學校 教師 職業(yè)倦怠 情感耗竭 去人性化 成就感降低 影響因素

【摘要】： 職業(yè)倦怠是個體由于持續(xù)的工作壓力得不到有效緩解而產生的一種情感耗竭、去人性化和個人成就感降低的綜合病癥。其中情感耗竭是職業(yè)倦怠的核心內容，指的是個體的情感資源過度消耗；去人性化指的是個體對待服務對象的負性的、冷淡的、過度疏遠的態(tài)度，個人成就感降低指的是個體對自己進行負性評價的趨向。 本研究旨在探討上海市輔讀學校教師職業(yè)倦怠的狀況及其影響因素。研究樣本為上海市9所輔讀學校的219名教師。以Maslach等人編制的職業(yè)倦怠問卷(MBI)調查了輔讀學校教師職業(yè)倦怠的狀況及特點，以自編的職業(yè)倦怠影響因素問卷(40個項目)、自編社會支持問卷、自尊量表(SES)、以及內控性量表，探討了輔讀學校教師職業(yè)倦怠的影響因素。 主要研究結果如下： (1)上海市輔讀學校教師職業(yè)倦怠總體上不是十分嚴重，三個維度的平均得分都在記分中點以下。大部分教師(約60％)體驗著中度的情感耗竭和成就感降低，，以及低水平的去人性化。 (2)自編了《職業(yè)倦怠影響因素問卷》。經探索性因子分析提取了9個因子：組織公平、報酬與福利、社會認可、工作負荷、學生因素、工作條件、知識與技能、人際關系、家庭因素。問卷的信度和效度都比較理想。 (3)對職業(yè)倦怠有顯著影響的人口統(tǒng)計學變量包括：年齡、教齡、學歷、收入高低的主觀評價和職稱，而性別、每周授課量和學校在郊區(qū)或市區(qū)對教師的職業(yè)倦怠水平沒有顯著的直接影響。學校所在區(qū)域(市、郊區(qū))和每周授課量在去人性化維度有交互作用，性別和年齡在個人成就感降低維度有交互作用。 (4)輔讀學校教師職業(yè)倦怠的影響因素主要有：人際關系、社會支持、工作負荷、知識技能、社會認可、組織公平、家庭因素、自尊、報酬與福利、工作條件和學生因素等。這些因素對倦怠的影響方式是復雜的，它們有些直接影響職業(yè)倦怠，有些則通過其他因素而間接影響教師的職業(yè)倦怠。 (5)本研究還提出了緩解輔讀學校教師職業(yè)倦怠的建議。
【關鍵詞】：輔讀學校 教師 職業(yè)倦怠 情感耗竭 去人性化 成就感降低 影響因素
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一部分 導論10-25
• 1 選題緣由10-12
• 2 文獻綜述12-25
• 2.1 職業(yè)倦怠的概念12-14
• 2.2 解釋職業(yè)倦怠的理論14-15
• 2.3 職業(yè)倦怠的測評工具15-17
• 2.4 特教教師職業(yè)倦怠狀況17-20
• 2.5 特教教師職業(yè)倦怠的影響因素20-23
• 2.6 國內有關特教教師職業(yè)倦怠的研究23-25
• 第二部分 輔讀學校教師職業(yè)倦怠狀況及其特點研究25-39
• 1 研究目的25
• 2 研究方法25-27
• 2.1 研究對象25
• 2.2 研究材料25-26
• 2.3 施測程序26
• 2.4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3 結果與分析27-39
• 3.1 上海市輔讀學校教師職業(yè)倦怠的總體狀況27-28
• 3.2 與上海市普教教師職業(yè)倦怠狀況的對比28
• 3.3 人口統(tǒng)計學變量的比較28-38
• 3.4 小結38-39
• 第三部分 上海市輔讀學校教師職業(yè)倦怠影響因素研究39-59
• 1 輔讀學校教師職業(yè)倦怠影響因素問卷的編制及檢驗39-45
• 1.1 問卷的編制過程39-40
• 1.2 問卷的信度和效度檢驗40-44
• 1.3 研究中使用的其他量表44-45
• 2 輔讀學校教師職業(yè)倦怠影響因素回歸分析45-51
• 2.1 逐步回歸法(Stepwise)45-47
• 2.2 逐步回歸結果分析47-48
• 2.3 兩種回歸結果的對比48
• 2.4 討論48-51
• 3 輔讀學校教師職業(yè)倦怠與其影響因素關系模型的建立51-59
• 3.1 職業(yè)倦怠影響因素模型(外生變量)的生成及檢驗51-53
• 3.2 職業(yè)倦怠測量模型的檢驗53-54
• 3.3 職業(yè)倦怠及影響因素關系模型的構想及檢驗54-59
• 第四部分 輔讀學校教師職業(yè)倦怠的緩解對策和建議59-64
• 1 建立和諧的人際關系59-60
• 2 提供廣泛的社會支持60-61
• 3 減輕教師的工作負荷61-62
• 4 增強個人的調適能力62-64
• 第五部分 研究的創(chuàng)新與不足64-65
• 1 研究的創(chuàng)新64
• 2 研究的不足64-65
• 附錄65-71
• 參考文獻71-74
• 后記74

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周朝坤;羅平;徐桃坤;劉幫兵;張盼盼;;聾校教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀與相關因素研究[J];中國特殊教育;2012年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 周朝坤;聾校教師職業(yè)倦怠與心理健康狀況的相關研究[D];西藏大學;2012年

2 唐建榮;特殊學校教師職業(yè)認同研究[D];華東師范大學;2012年

3 楊宇婧;社會福利院孤殘兒童護理員職業(yè)倦怠及其影響因素研究[D];華東師范大學;2012年

本文編號：614642