本文關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)模式教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

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【摘要】：本文根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育與心理測量、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等理論,對“大學(xué)生研究計(jì)劃”、Seminar課程兩種研究型教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究和評估,以了解這一教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇編制特定的測量量表,并通過前測與后測數(shù)據(jù)的對比分析,了解學(xué)生經(jīng)過兩種研究型教學(xué)模式培養(yǎng)后,其創(chuàng)造力在情意因素、個(gè)性特征上的改變。
【作者單位】： 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 教育實(shí)驗(yàn) 研究型教學(xué) 大學(xué)生研究計(jì)劃
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 人才的核心競爭力是創(chuàng)造能力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是研究型大學(xué)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)模式便是“研究型教學(xué)”[1][2]。我們對“大學(xué)生研究計(jì)劃”和Semina課程這兩種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,旨在找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑和方法。實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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