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合作學習小組的穩(wěn)定性探析

發(fā)布時間:2017-07-14 12:36

  本文關(guān)鍵詞:合作學習小組的穩(wěn)定性探析


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【摘要】:人類的學習過程也即人類的學習行為過程。以行為進化為理論基礎(chǔ),探討課堂教學中合作學習小組的穩(wěn)定性問題,課堂教學中合作學習小組的穩(wěn)定性主要受到小組的適合度(構(gòu)成人數(shù))、小組內(nèi)個體行為對策的互補性、組長工作的諧振度等因素的影響。
【作者單位】: 連云港師范高等?茖W校學報編輯部 淮陰師范學院中文系
【關(guān)鍵詞】行為進化 合作學習小組 穩(wěn)定性問題 個體行為 課堂教學 對策 適合度 參與意識 諧振 組長
【分類號】:G420
【正文快照】: 中華人民共和國教育部2001年7月制定的語文課程標準(實驗稿)中[1],在課程的基本理念部分倡導自主、合作、探究的學習方式。同時在教學策略的選擇中,進一步強調(diào)綜合性學習應在突出學生的自主探究性過程中,強調(diào)合作精神。在教學建議中提倡努力改進課堂教學,倡導啟發(fā)式和討論式

【參考文獻】

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【相似文獻】

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9 尹正榮;隴西縣高中學生英語學習動機研究[D];西北師范大學;2004年

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本文編號:541101

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