發(fā)布時(shí)間：2017-07-14 09:04

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)心型師生關(guān)系的研究

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【摘要】： 社會(huì)的發(fā)展,在很大程度上依賴于公民的基本素質(zhì)及其關(guān)系,而人與人之間的關(guān)心和幫助能極大地改善人們的關(guān)系,使人與人之間充滿溫馨、和睦,整個(gè)社會(huì)營(yíng)造一種互相關(guān)愛,相互體貼、友善、彼此關(guān)心的美好氛圍和良好的社會(huì)關(guān)系,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。因此學(xué)會(huì)關(guān)心是塑造良好公民,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。伴隨著地球村的出現(xiàn),整個(gè)世界就變成了一個(gè)大家庭,整個(gè)人類社會(huì)面臨著許多共同的問題。因此就整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言,更需要一種相互關(guān)心和愛護(hù),互相合作的人際關(guān)系,以更好地面對(duì)和解決人類社會(huì)發(fā)展的共同問題,促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。正是基于這種認(rèn)識(shí),1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織將1972年制定的“學(xué)會(huì)生存”的世界教育中心改為“學(xué)會(huì)關(guān)心”,包括“關(guān)心社會(huì)、國(guó)家、關(guān)心全球,關(guān)心他人、家庭、朋友和同行,關(guān)心其他物種,包括動(dòng)物、植物等。 但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,人與人之間卻變得越來越冷漠,人們常常只顧自己而不顧他人,同情、關(guān)心他人已經(jīng)不“時(shí)髦”了。新一代年輕人自私,冷漠,缺乏同情心,不會(huì)關(guān)心、幫助他人,已成為當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展中的一個(gè)突出問題。美國(guó)教育哲學(xué)學(xué)者內(nèi)爾?諾丁斯(Nel Noddings)博士認(rèn)為“關(guān)心是一切成功教育的基石”。在《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式》中構(gòu)建了一套關(guān)于“關(guān)心”的理論體系,強(qiáng)調(diào)關(guān)心是一種關(guān)系,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去關(guān)心他人,我們還應(yīng)將關(guān)心的意識(shí)引入到學(xué)校教育之中,以此來應(yīng)對(duì)學(xué)校所面臨的社會(huì)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。教育的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,教師首先應(yīng)該以“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育理念來主導(dǎo)自己的教育,在教育實(shí)踐中踐行關(guān)心,從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)心。 本論文主要包括四部分: 緒論部分介紹本論文的選題緣起、研究?jī)r(jià)值、我國(guó)建國(guó)后師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀、研究方法。關(guān)于師生關(guān)系的現(xiàn)狀研究從哲學(xué)本體論的角度闡述了師生關(guān)系的發(fā)展和今后的發(fā)展趨勢(shì),并界定了本論文的研究角度。 第一章主要介紹了關(guān)心型師生關(guān)系的基本理論。從對(duì)師生關(guān)系的理解到對(duì)關(guān)心型師生關(guān)系的涵義、特點(diǎn)的分析,重點(diǎn)介紹了關(guān)心型師生關(guān)系中教師與學(xué)生這兩大要素的角色及意識(shí)特點(diǎn),建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的意義所在。 第二章介紹了建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)必要性和理論依據(jù)。 第三章提出了建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的原則、方法,以及在關(guān)心型師生關(guān)系中教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)心 關(guān)心理論 師生關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-12
• 一、論題緣起9
• 二、研究?jī)r(jià)值9-10
• 三、我國(guó)建國(guó)以后師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀10-11
• 四、研究方法11-12
• 第一章 關(guān)心型師生關(guān)系12-22
• 一、師生關(guān)系的理解12-14
• 二、關(guān)心型師生關(guān)系的涵義14-16
• （一） 關(guān)心釋義14-15
• （二） 關(guān)心型師生的內(nèi)涵15-16
• 三、關(guān)心型師生關(guān)系的構(gòu)成要素16-18
• （一） 教師及意識(shí)特點(diǎn)16-17
• （二） 學(xué)生及意識(shí)特點(diǎn)17-18
• 四、關(guān)心型師生關(guān)系的特點(diǎn)18-19
• （一） 關(guān)心型師生關(guān)系承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異性18
• （二） 關(guān)心型師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)不平等的過程18-19
• （三） 關(guān)心型師生關(guān)系具有連續(xù)性19
• 五、關(guān)心型師生關(guān)系的建構(gòu)意義19-22
• （一） 關(guān)心型師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生健全個(gè)性的發(fā)展20
• （二） 關(guān)心型師生關(guān)系是展現(xiàn)師生生命價(jià)值的有效途徑20-21
• （三） 關(guān)心型師生關(guān)系有利于增強(qiáng)德育實(shí)效性21
• （四） 關(guān)心型師生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的人性化走勢(shì)21-22
• 第二章 建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)必要性與理論依據(jù)22-26
• 一、建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)必要性22-23
• 二、建構(gòu)關(guān)心型師生關(guān)系的理論依據(jù)23-26
• （一） 關(guān)心理論的關(guān)系性23-24
• （二） 關(guān)心理論的人本性24
• （三） 關(guān)心理論的情感性24-25
• （四） 關(guān)心理論的情境性25-26
• 第三章 關(guān)心型師生關(guān)系的建構(gòu)26-37
• 一、關(guān)心型師生關(guān)系的建構(gòu)原則26-32
• (一) 了解與熱愛26-28
• (二) 尊重與賞識(shí)28-30
• (三) 信任與理解30-31
• (四) 民主與平等31-32
• 二、關(guān)心型師生關(guān)系的實(shí)施方法32-35
• (一) 榜樣32-34
• (二) 對(duì)話34
• (三) 實(shí)踐34-35
• (四) 認(rèn)可35
• 三、關(guān)心型師生關(guān)系對(duì)教師素質(zhì)的要求35-37
• (一) 更新教師的觀念35-36
• (二) 重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系36
• (三) 擴(kuò)展并提高教師的能力36-37
• 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 后記41

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 文書鋒;;中職生的師生關(guān)系及其對(duì)心理健康的影響[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2009年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 邵曉楓;百年來中國(guó)師生關(guān)系思想史研究[D];西南大學(xué);2008年

2 周先進(jìn);“學(xué)會(huì)關(guān)心”取向的教學(xué)價(jià)值觀研究[D];西南大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉艷;關(guān)心型師生關(guān)系建立的教育敘事研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 鐘夢(mèng)楠;S中學(xué)師生關(guān)系個(gè)案研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 呂s，

本文編號(hào)：540432