發(fā)布時間：2017-07-14 01:08

  本文關鍵詞：涉網大學生主體性教育研究

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【摘要】： 網絡的出現(xiàn)極大豐富了大學生的學習和生活，然而許多大學生在使用網絡的過程中卻出現(xiàn)了種種的主體性問題。作者深入分析了涉網大學生主體性問題的成因，論證了依靠技術手段、道德法律的約束以及社會環(huán)境的改善等解決問題之舉步維艱。進而作者以主體性教育理論為依托，提出現(xiàn)實條件下解決大學生網絡主體性問題的有效途徑——主體性教育。 本研究采用文獻檢索、問卷調查、深度訪談等方法，對重慶市三所高校的286名大學生的網絡主體性問題進行了研究。本文從大學生的網絡獨立性、自主性、選擇性和創(chuàng)造性四個方面分析了涉網大學生的主體性現(xiàn)狀。概括地說涉網大學生存在如下主體性問題：上網時間過長，缺乏時間控制觀念，，網絡道德失范，上網目的偏離，甄別和利用信息的能力差等。本文從主觀和客觀兩個方面分析了大學生網絡主體性問題的成因：主觀方面的成因包括大學生的自我意識、情感、性意識、交往、道德發(fā)展的特殊性；客觀方面的成因包括網絡本身的誘惑、網絡技術的不足、現(xiàn)實規(guī)則的失效、教育指導的乏力、社會環(huán)境的負面影響等�？陀^方面的諸因素由于種種原因很難成為解決大學生網絡主體性問題可以考慮的途徑，主觀方面的原因就成了我們解決問題的突破口。而這一切則主要依靠大學教育幫助大學生們樹立正確的網絡主體觀念，引導大學生形成正確的網絡主體行為。 基于此，作者從主體性教育的角度提出了解決涉網大學生主體性問題的策略。第一，加強大學生的網絡素質教育，提高他們對不良信息的抵御能力。這就要求教育大學生正確認識網絡的本質，樹立良好的上網動機。第二，對大學生開展網絡道德教育。高校要開設網絡道德教育課程，注重網上行為的示范教育。第三，培養(yǎng)大學生的網絡獨立性、自主性。要引導大學生樹立自控意識，對上網目的、時間以及網絡行為等進行控制。建設學習型校園網絡，為大學生營造好的學習氛圍。第四，著力培養(yǎng)大學生網絡信息的選擇能力。教會大學生學習使用信息工具，引導大學生在網絡中尋找學習資源。引導大學生進行正確的網絡價值判斷。第五，鼓勵大學生進行網絡創(chuàng)新。這就要求培養(yǎng)大學生的網絡資源開發(fā)、軟件設計能力，引導大學生參與網絡和善于運用網絡工具去開發(fā)資源。
【關鍵詞】：大學生 網絡主體性 主體性教育 策略
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、前言:問題的提出8-21
• (一) 選題緣由8-10
• 1、觸網經歷催生了對大學生網絡主體性問題的關注8-9
• 2、便利的上網條件下大學生網絡主體性情況堪憂9
• 3、涉網大學生主體性教育問題研究的可行性9-10
• (二) 文獻綜述10-12
• 1、研究的出發(fā)點——關于主體性問題的研究10-11
• 2、研究的參照點——關于主體性教育的研究11
• 3、研究的關注點——關于網絡主體性教育的研究11-12
• (三) 概念的界定12-18
• 1、涉網大學生12-13
• 2、主體與主體性13-14
• 3、大學生網絡主體性14-17
• 4、主體性教育17-18
• 5、大學生網絡主體性教育18
• (四) 研究的思路與方法18-21
• 1、研究內容18-19
• 2、研究價值19
• 3、研究思路19
• 4、研究方法19-21
• 二、大學生網絡主體性的現(xiàn)狀與問題21-26
• (一) 調查對象與統(tǒng)計21
• (二) 大學生網絡主體性現(xiàn)狀21-23
• 1、大學生網絡獨立性現(xiàn)狀21-22
• 2、大學生網絡自主性現(xiàn)狀22
• 3、涉網大學生選擇性現(xiàn)狀22
• 4、涉網大學生創(chuàng)造性現(xiàn)狀22-23
• (三) 涉網大學生主體性問題分析23-26
• 1、大學生對網絡認同度較高,但對網絡誘惑抵御能力不強23
• 2、大學生網絡便利且頻繁,但獨立性和自主性不強23-25
• 3、大學生從網絡獲取海量信息,但信息選擇的質量不高25
• 4、大學生網絡創(chuàng)造性偶有發(fā)揮,但處于簡單、低水平的階段25-26
• 三、涉網大學生主體性問題的歸因26-32
• (一) 涉網大學生主觀方面的歸因26-28
• 1、大學生的自我意識理想性與現(xiàn)實性之間的矛盾26
• 2、大學生的情感豐富性與不穩(wěn)定性之間的矛盾26
• 3、大學生性意識萌動性與不成熟性之間的矛盾26-27
• 4、大學生交往的急切性與交往的復雜性之間的矛盾27
• 5、大學生道德發(fā)展階段的特殊性27-28
• (二) 客觀方面的歸因28-32
• 1、網絡對大學生的心理誘惑28-29
• 2、網絡技術的先天不足29-30
• 3、現(xiàn)實規(guī)則約束的失效30
• 4、教育指導的乏力30-31
• 5、社會環(huán)境的負面影響31-32
• 四、解決涉網大學生主體性問題的思考32-39
• (一) 哲學追問:誰是主體32-33
• (二) 系統(tǒng)審視:解決涉網大學生主體性問題諸多途徑辨析33-34
• (三) 實踐策略:網絡下主體性教育的策略34-39
• 1、加強大學生的網絡素質教育,提高對不良信息的抵御能力34-35
• 2、對大學生開展網絡道德教育35-36
• 3、培養(yǎng)大學生的網絡獨立性、自主性36
• 4、培養(yǎng)大學生選擇網絡信息的能力36-37
• 5、鼓勵大學生進行網絡創(chuàng)新37-39
• 五、結語39-40
• (一) 基本結論39
• (二) 存在問題39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-46
• 后記46

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本文編號：539064