本文關(guān)鍵詞：美國進(jìn)步主義教育的學(xué)習(xí)觀及其啟示

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【摘要】：雖然美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)已成歷史,但它給我們留下了寶貴的課程遺產(chǎn),其學(xué)習(xí)觀就是這份課程遺產(chǎn)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)步主義教育的學(xué)習(xí)觀可以概括為3點(diǎn):學(xué)習(xí)即探究與發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)即自我指導(dǎo),學(xué)習(xí)即個(gè)別化的課程行為。結(jié)合我國的課程改革實(shí)踐,至少可以從中得到4點(diǎn)啟示:學(xué)習(xí)方式的有效性在于滿足個(gè)體差異而非著眼趨同,學(xué)習(xí)方式的科學(xué)性在于其與學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性而非方式本身,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師的教學(xué)行為而非學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)者的平等來自學(xué)習(xí)上的自主選擇而非教育目標(biāo)的劃一性。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院
【關(guān)鍵詞】： 進(jìn)步主義教育 學(xué)習(xí)觀 探究 課程行為 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)者 兒童 學(xué)生 教師 學(xué)習(xí)能力
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 美國課程發(fā)展的歷史,實(shí)為傳統(tǒng)主義與進(jìn)步主義曲折斗爭(zhēng)的歷史。20世紀(jì)上半葉的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng),是在為我們的時(shí)代尋找教育的一些基本問題的答案,這些問題包括:什么是教育的目的?學(xué)校課程應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上?這些目的和基礎(chǔ)都明確后,學(xué)校應(yīng)如何確定課程?進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的

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