本文關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

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【摘要】： 傳統(tǒng)的師生關(guān)系,講求師道尊嚴(yán),學(xué)生處于被動(dòng)的地位,它限制了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的師生關(guān)系沒(méi)有師生平等的觀念,忽視學(xué)生的自尊心,對(duì)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。這種關(guān)系模式束縛了教育的發(fā)展,造成了教學(xué)資源的浪費(fèi),阻礙教學(xué)效率的提高。強(qiáng)勢(shì)壓迫的做法必然遭到學(xué)生的抵制,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,人性化的發(fā)展以及創(chuàng)新型人材的培養(yǎng)。 課堂的管理與師生關(guān)系在當(dāng)前國(guó)內(nèi)有相當(dāng)?shù)难芯俊，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的人性化,個(gè)性化以及人的價(jià)值。本文試著把西方的研究成果與中國(guó)傳統(tǒng)的文化理論結(jié)合起來(lái),找到一種切合實(shí)際的師生情感關(guān)系,建立符合人性的新型師生關(guān)系。有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為前提,有了融洽的師生關(guān)系,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)持性就會(huì)增強(qiáng),教師傳輸?shù)男畔W(xué)生才樂(lè)意接受。 建立和諧師生關(guān)系課堂促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷有助于學(xué)生健康的人格發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教師 學(xué)生 控制 關(guān)懷 學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• Chapter 1 Introduction7-10
• Chapter 2 Problems of Teacher/Student interaction10-16
• 2.1 introduction10-11
• 2.2 Students Resistance11
• 2.3 Novice Teachers11-12
• 2.4 Old idea of classroom control12-13
• 2.5 School Organization13-16
• Chapter 3 Domination Strategies in Classroom Control16-22
• 3.1 Domination strategies16-19
• 3.2 The Limit of Using of Domination Strategy:19-22
• Chapter 4 Rapport in Classroom Management22-33
• 4.1 Co-optation22-28
• 4.2 Classwork Management Strategies28-29
• 4.3 Strategic Disposition29-30
• 4.4 The Significance of Noise30-33
• Chapter 5 Humane Teacher/Student relationship33-37
• 5.1 introduction33
• 5.2 Realizing the Illusion of Control33-35
• 5.3 The Coming Of Age Of The Caring Ethic35
• 5.4 Caring: A Way of Being35-37
• Chapter 6 Harmonious learning environment and student achievement37-42
• 6.1 Teacher Attitude and Student Learning37-38
• 6.2 A positive relationship of teacher's stable personality to student achievement38-39
• 6.3 Increasing Teacher Influence Through Immediacy39-41
• 6.4 The relationship between teacher communication style and classroom outcomes41-42
• Chapter 7 Conclusion42-45
• Reference45-48
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果48-49
• Acknowledgement49-50
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷50-51
• Resume51-52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李路勤;朝鮮族初中教師形象認(rèn)知與師生關(guān)系的相關(guān)研究[D];延邊大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：520768