本文關(guān)鍵詞：資源教室功能評估研究

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【摘要】： 資源教室是保障隨班就讀(LRC)的重要輔助措施,是中國特殊教育發(fā)展的趨勢。本研究是在支持性教育理念的背景下,對資源教室的一次探索。研究的目的和內(nèi)容在于⑴簡單了解我國資源教室的實(shí)施現(xiàn)狀;⑵對資源教室的各個功能進(jìn)行分析,分析資源教室應(yīng)具備的基本功能,并按照各個功能的重要性排序;⑶比較資源教室理論功能和實(shí)際功能的差異;⑷建立資源教室功能評估體系,以個案研究的形式,對評估體系進(jìn)行驗(yàn)證;⑸尋找促進(jìn)資源教室功能完善的途徑。 本文的研究建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查抽樣調(diào)查了川渝和北京地區(qū)的六個資源教室的相關(guān)人員50名(資源教師7名、普通教師14名、行政人員3名、學(xué)生16名、學(xué)生家長10名)。調(diào)查的工具是臺灣地區(qū)所用的《資源教師能力自我檢核表》、《資源教師角色功能調(diào)查》以及自編的《資源教室功能調(diào)查問卷》和一系列開放性問卷。在對所收集的資料進(jìn)行分析、簡單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上獲得相關(guān)的研究結(jié)果,并用個案研究法對所建立的評估方式進(jìn)行驗(yàn)證。 本研究發(fā)現(xiàn):目前我國資源教室的建設(shè)已經(jīng)比較規(guī)范化,形成了科學(xué)的建設(shè)模式。資源教室面臨的困難主要有經(jīng)費(fèi)不足、教師專業(yè)化水平不高、缺乏對資源教室的多元化評估、缺乏相關(guān)的政策支持和法律保障。在研究過程中,根據(jù)資源教室服務(wù)的三個方面找出了資源教室所具備的九個基本功能:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、訓(xùn)練、制定IEP、教師信息供給、篩查與診斷、技術(shù)支持、家長服務(wù)、家長培訓(xùn)、師資培訓(xùn)。在這九個功能中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)被認(rèn)為是最重要的。從理論上看,資源教室對有特殊需求的學(xué)生、家長、普通教師都有相關(guān)的服務(wù),在實(shí)踐中,體現(xiàn)得最為充分的是針對學(xué)生的服務(wù),這一點(diǎn)符合資源教室滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求這一目的。同時(shí)也說明了資源教室在實(shí)際的運(yùn)作當(dāng)中比較忽略對學(xué)生家長和普通教師的服務(wù)。本研究建立了資源教室功能評估體系,從資源教室方案功能(整體功能)和資源教師角色功能兩個方向出發(fā),把加權(quán)平均法模型引入到評估中來,明確了評估的指標(biāo)和具體內(nèi)容,闡明了評估的方法和記分法則以及對分?jǐn)?shù)的解釋,并結(jié)合相關(guān)的調(diào)查情況給出評估報(bào)告并以北京市上斜街小學(xué)資源教室作為個案研究對象來驗(yàn)證評估體系。同時(shí),本研究認(rèn)為要完善資源教室的功能要從秉承先進(jìn)特殊教育理念出發(fā),提高資源教師的專業(yè)水平,建立資源教師團(tuán)隊(duì),充分利用各項(xiàng)資源。本研究由于樣本相對較小,以及研究人員的時(shí)間、精力和能力等因素使得研究還存在著一定的缺陷和不足。
【關(guān)鍵詞】：資源教室 資源教師 功能 評估
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G48
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 緒論7-15
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 基本概念釋義8-10
• 1.3 文獻(xiàn)評述10-14
• 1.4 資源教室功能評估研究的目的及內(nèi)容14-15
• 2 研究方案15-24
• 2.1 研究構(gòu)架15-16
• 2.2 研究對象16-20
• 2.3 研究工具20-21
• 2.4 研究方法及過程21-24
• 3 研究結(jié)果與分析24-41
• 3.1 我國資源教室現(xiàn)狀24-26
• 3.2 資源教師角色功能分析26-28
• 3.3 資源教室功能分析28-31
• 3.4 資源教室功能評估體系的建立31-41
• 4 結(jié)論、討論與建議41-44
• 4.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)以及解決的問題41-42
• 4.2 討論42-43
• 4.3 建議43-44
• 5 研究的獨(dú)特、不足及后續(xù)研究44-46
• 5.1 研究的創(chuàng)新性44
• 5.2 研究的局限性44-45
• 5.3 對后續(xù)研究工作的展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄 148-50
• 附錄 250-51
• 附錄 351-54
• 附錄 454-55
• 附錄 555-56
• 附錄 656-59
• 附錄 759-60
• 附錄 860-62
• 附錄 962-66
• 附錄 1066-69
• 致謝69-70

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳佳;資源教師角色期望與角色實(shí)踐調(diào)查研究[D];重慶師范大學(xué);2009年

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本文編號：514889