本文關鍵詞：走出課堂教學管理的誤區(qū)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂是教學場所,同時也是文明修身之地。課堂教學管理是學校管理科學的有機組成部分。針對課堂教學管理研究中出現(xiàn)的以教師學生書本為中心“三中心”弊端、管理方式僵化、“以考代管”教學與管理脫節(jié)、管理意識淡薄等現(xiàn)象,課堂教學管理開始了新的探索:改進課堂教學質(zhì)量評價體系;教師踐行培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的教育理念——立足學生身心的健康發(fā)展,樹立管理就是教育、就是發(fā)展的意識,教會學生思維,促進學生自我管理;將儒家德育理念導入課堂教學管理,加強課堂教學過程管理中的隱性管理,堅持科學性與靈活性的統(tǒng)一;課堂教學管理走本土化、信息化、國際化道路,鼓勵教師、學生、家長及社會積極參與,師生一起成長。
【作者單位】： 河北政法管理干部學院外語系 河北師范大學辦公室
【關鍵詞】： 課堂教學管理 誤區(qū) 策略
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 一、課堂教學管理的誤區(qū)課堂教學管理簡單表述為各級教學主體對課堂教學進程、課堂正當行為和課堂文化心理建構等多方面的組織與協(xié)調(diào)活動,是師生共同參與,組織調(diào)動多方面教學力量,彼此交往,有目的、有計劃和多維度地協(xié)調(diào)課堂內(nèi)外各種因素,綜合發(fā)掘、利用和協(xié)調(diào)課堂中各種教學

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本文編號：491991