本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育管理學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 作為教育管理學(xué)史邏輯展開的教育管理學(xué),發(fā)展至今已經(jīng)有100多年的歷史了,但其內(nèi)容體系仍是廣大教育管理學(xué)者苦苦探求的課題之一。本研究通過對教育管理學(xué)發(fā)展歷程的回顧,結(jié)合我國教育管理學(xué)所處的歷史環(huán)境和時(shí)代背景,試圖建構(gòu)新的教育管理學(xué)內(nèi)容體系。 本研究的第一章是緒論,主要介紹論文的選題背景、核心概念的界定以及本研究的研究方法。 第二章是文獻(xiàn)綜述,主要梳理了中外學(xué)者對教育管理學(xué)內(nèi)容體系研究所取得的成果,在分析既有成果的基礎(chǔ)上,指出了其研究存在的不足。 從第三章開始介紹教育管理學(xué)的發(fā)展歷史。其中第三章主要介紹了教育管理學(xué)在西方的發(fā)展。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初,人們就開始關(guān)注教育管理學(xué)的發(fā)展了,并進(jìn)行了卓有成效的研究。在西方,教育管理學(xué)的發(fā)展主要?dú)v經(jīng)了四個(gè)階段:崇拜效率的古典管理理論、堅(jiān)持“以人為本”的人際關(guān)系管理理論、秉持邏輯實(shí)證主義精神的行為科學(xué)理論階段以及創(chuàng)立教育管理“科學(xué)理論”的“理論運(yùn)動”。 第四章則介紹教育管理學(xué)在中國的傳播與發(fā)展,主要經(jīng)歷了師從日本、移植西方、效仿蘇聯(lián)以及20世紀(jì)80年代以來百家爭鳴、百花齊放等四個(gè)歷史階段。教育管理學(xué)的內(nèi)容體系也日益成為廣大學(xué)者關(guān)注的課題之一了。 第五章在前四章論述的基礎(chǔ)上,提出了我國教育管理學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)。根據(jù)歷史與邏輯相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)原則,我國教育管理學(xué)整體形成了“五位一體”的板塊結(jié)構(gòu)體系,即以“教育管理學(xué)原理”為理論主干,以“教育行政”和“學(xué)校管理”為實(shí)踐兩翼,以“教育管理學(xué)基礎(chǔ)”和“教育管理學(xué)的研究方法”為前后支點(diǎn),形成從理論到實(shí)踐渾然一體的嚴(yán)密邏輯體系。其中,教育管理學(xué)基礎(chǔ)主要包括對教育管理學(xué)的學(xué)科概念、研究對象、學(xué)科性質(zhì)的探討;教育管理學(xué)原理則涉及教育管理計(jì)劃、教育管理組織、教育管理激勵、教育管理控制等;教育行政的內(nèi)容主要包括教育方針、教育督導(dǎo)、教育評價(jià)、教育財(cái)政等;學(xué)校管理的主要內(nèi)容有學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校人事管理、學(xué)校公共關(guān)系和學(xué)校品牌經(jīng)營等;教育管理學(xué)的研究方法則主要介紹了定量研究和定性研究兩種方法。
【關(guān)鍵詞】：教育管理學(xué) 內(nèi)容體系 科學(xué) 學(xué)科 建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G471
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、問題的提出9-13
• (一) 選題的緣起9-10
• (二) 核心概念界定10-12
• (三) 研究方法12-13
• 二、研究綜述13-22
• (一) 國外學(xué)者對教育管理學(xué)內(nèi)容體系的研究13-18
• (二) 國內(nèi)學(xué)者對教育管理學(xué)內(nèi)容體系的研究18-22
• 三、現(xiàn)代西方教育管理理論研究的回顧22-39
• (一) 古典管理理論:效率至上22-27
• 1. 古典管理理論內(nèi)容及其特點(diǎn)22-24
• 2. 古典管理理論對教育管理的影響24-27
• (二) 人際關(guān)系理論:以人為本27-29
• 1. 人際關(guān)系理論內(nèi)容及其特點(diǎn)27-28
• 2. 人際關(guān)系理論對教育管理的影響28-29
• (三) 行為科學(xué)理論:秉持邏輯實(shí)證主義29-33
• 1. 巴納德的社會系統(tǒng)理論及其特點(diǎn)分析30-31
• 2. 西蒙的決策理論及其特點(diǎn)分析31-32
• 3. 行為科學(xué)理論對教育管理的影響32-33
• (四) 教育管理的“科學(xué)理論”:“理論運(yùn)動”的旨趣33-39
• 1. 理論運(yùn)動的社會背景33-34
• 2. 理論運(yùn)動的發(fā)展?fàn)顩r34-36
• 3. 理論運(yùn)動的核心思想36-37
• 4. 理論運(yùn)動的歷史影響37-39
• 四、中國教育管理理論發(fā)展的軌跡39-50
• (一) 中國教育管理理論的萌芽與發(fā)展39-45
• 1. 師從日本:注重行政39-41
• 2. 移植西方:追求效率41-44
• 3. 仿效蘇聯(lián):政教合一44-45
• (二) 新時(shí)期中國教育管理學(xué)的發(fā)展45-50
• 1. 教育管理學(xué)的恢復(fù)45-46
• 2. 教育管理學(xué)的拓展46-48
• 3. 教育管理學(xué)的繁榮48-50
• 五、教育管理學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)50-72
• (一) 教育管理學(xué)基礎(chǔ)50-54
• 1. 教育管理學(xué)的學(xué)科概念50-52
• 2. 教育管理學(xué)的研究對象52-53
• 3. 教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)53-54
• (二) 教育管理學(xué)原理54-57
• 1. 教育管理計(jì)劃55
• 2. 教育管理組織55-56
• 3. 教育管理激勵56
• 4. 教育管理控制56-57
• (三) 教育行政57-62
• 1. 教育方針57-58
• 2. 教育督導(dǎo)58-60
• 3. 教育評價(jià)60-61
• 4. 教育財(cái)政61-62
• (四) 學(xué)校管理62-69
• 1. 學(xué)校教學(xué)管理62-64
• 2. 學(xué)校人事管理64-65
• 3. 學(xué)校公共關(guān)系65-66
• 4. 學(xué)校品牌經(jīng)營66-69
• (五) 教育管理學(xué)的研究方法69-72
• 1. 教育管理學(xué)的定量研究方法69-70
• 2. 教育管理學(xué)的定性研究方法70-72
• 結(jié)語72-73
• 參考文獻(xiàn)73-81
• 后記81-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82-83

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 崔帆;鄭州市公辦學(xué)前教育管理模式研究[D];鄭州大學(xué);2011年

2 孔衛(wèi)萍;公共管理視閾下教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[D];東北大學(xué);2009年

3 何志偉;30余年教育管理學(xué)科的研究取向[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育管理學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：451067