發(fā)布時(shí)間：2017-06-15 06:11

  本文關(guān)鍵詞：普通高中通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在通用技術(shù)課程實(shí)施推進(jìn)的過(guò)程中，如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者技術(shù)素養(yǎng)的提高，是技術(shù)課程與教學(xué)改革研究的核心議題。而目前的現(xiàn)狀是，教師對(duì)這一問(wèn)題的解決缺乏理論的訴求和實(shí)踐的參照，現(xiàn)有的為數(shù)不多的教學(xué)研究也多是一線教師自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏理論的深度和廣度�；诖�，文章選擇的研究視角是：以普通高中通用技術(shù)課程為研究對(duì)象，從不同技術(shù)知識(shí)的特性出發(fā)，并基于當(dāng)今關(guān)于人類學(xué)習(xí)和教學(xué)研究的新成果以及教學(xué)設(shè)計(jì)的最新發(fā)展，進(jìn)行通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究。 文章從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開研究，主要分為理論探討、架構(gòu)闡釋、實(shí)例研究三個(gè)部分。雖然每一部分理論與實(shí)踐有所側(cè)重，但始終注意理論與實(shí)踐的不斷交流。 第一部分是對(duì)通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的探討，文章從技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的獨(dú)特性出發(fā)，深入挖掘了系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和技術(shù)哲學(xué)等有關(guān)理論，尤其是借鑒和吸收了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論研究的重要成果，如情境認(rèn)知理論和活動(dòng)理論，以及技術(shù)哲學(xué)關(guān)于技術(shù)知識(shí)的分類，為研究通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了重要的理論支撐。 第二部分首先在新課程的研究背景下從課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)通用技術(shù)課程內(nèi)涵作了解讀。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)設(shè)計(jì)的最新進(jìn)展出發(fā)，著重分析了由學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)這五個(gè)要素構(gòu)成的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體架構(gòu)。 第三部分是教學(xué)實(shí)例研究，文章借鑒了技術(shù)知識(shí)有關(guān)分類研究情況來(lái)對(duì)通用技術(shù)課型進(jìn)行分類，突破了對(duì)于技術(shù)課程進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的二元分類框架，本部分始終在理論的關(guān)照下結(jié)合通用技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例和日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，，對(duì)通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入具體的研究。
【關(guān)鍵詞】：通用技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 技術(shù)知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 引言7-15
• 一、選題緣由7-9
• 二、概念界定9-10
• 三、研究基礎(chǔ)10-13
• 四、主要研究方法13-15
• 第一部分 多維視角下的通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)15-20
• 一、系統(tǒng)理論的視角15-16
• 二、學(xué)習(xí)理論的視角16-18
• 三、教學(xué)理論的視角18
• 四、技術(shù)哲學(xué)的視角18-20
• 第二部分 通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的總體分析20-37
• 一、理解通用技術(shù)課程的內(nèi)涵20-23
• (一) 技術(shù)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵20-21
• (二) 通用技術(shù)課程的內(nèi)容要素21-23
• 二、技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體架構(gòu)23-37
• (一) 學(xué)習(xí)者分析23-28
• (二) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)28-30
• (三) 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)30-34
• (四) 教學(xué)策略的選擇34-35
• (五) 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)35-37
• 第三部分 基于不同技術(shù)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例研究37-59
• 一、基于陳述性技術(shù)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)37-44
• (一) 什么是陳述性技術(shù)知識(shí)37-38
• (二) 技術(shù)學(xué)科陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)38-41
• (三) 以陳述性知識(shí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析41-44
• 二、基于問(wèn)題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)44-53
• (一) 技術(shù)學(xué)科中的“問(wèn)題”界說(shuō)44-45
• (二) 案例分析問(wèn)題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)45-48
• (三) 技術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)48-53
• 三、基于模型制作的教學(xué)設(shè)計(jì)53-59
• (一) 對(duì)模型制作教學(xué)的認(rèn)識(shí)53-54
• (二) 模型制作的教學(xué)設(shè)計(jì)54-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄一 通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)教師調(diào)查問(wèn)卷63-65
• 附錄二 通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)教師訪談提綱65-66
• 附錄三 通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生開放式問(wèn)卷66-68
• 附錄四 通用技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生訪談提綱68-69
• 后記69

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