本文關鍵詞：中小學教師對欺負的界定及對三種欺負類型的認知，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運用問卷法和訪談法對中小學教師對欺負的界定及對三種欺負類型嚴重性認知的特點進行了研究。結果發(fā)現(xiàn),中小學教師普遍認可欺負的傷害性及力量非均衡性特征,對未受激惹性特征存在爭議,對部分欺負情境的重復性特征認同率較低。教師一致認為直接身體欺負最嚴重,直接言語欺負次之,間接欺負最不嚴重。某一行為情境是否被判定為欺負行為與教師們對該情境嚴重性的認知有顯著相關。
【作者單位】： 深圳大學師范學院 深圳大學師范學院
【關鍵詞】： 中小學教師 欺負界定 欺負類型 欺負行為 沖突情境 嚴重性 非均衡性 認知 言語 受欺負者
【分類號】：G449
【正文快照】： 1引言欺負是中小學生中常見的一種攻擊行為,它的存在對卷入的雙方均可產(chǎn)生嚴重的后果。研究表明,經(jīng)常受到欺負的兒童,會表現(xiàn)出低自尊、情緒抑郁、學習困難以及產(chǎn)生報復幻想或欺負弱小者的行為,嚴重者會出現(xiàn)逃跑、拒絕上學、甚至自殺等行為[1,2]。經(jīng)常欺負他人的兒童則可能會

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本文編號：428776