發(fā)布時間：2024-11-02 17:37

　　 學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與創(chuàng)新是應(yīng)對未來教育挑戰(zhàn)的必然選擇。本研究通過對967名小學(xué)生的測評,探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)無論是網(wǎng)絡(luò)班還是普通班,當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的情況均比較好,網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生感知到的學(xué)習(xí)環(huán)境整體上優(yōu)于普通班;(2)在控制了性別、年級和學(xué)校變量之后,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用時間對系統(tǒng)環(huán)境、教學(xué)活動和教學(xué)生態(tài)均具有顯著的正向預(yù)測作用,即是否參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間會影響小學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的感知;(3)在控制了性別、年級、學(xué)校和使用時間變量之后,教室裝備、教學(xué)數(shù)據(jù)管理、探究性教學(xué)和學(xué)生凝聚力四個要素對學(xué)習(xí)投入存在顯著的正向預(yù)測作用。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境感知量表
        2.2.2 學(xué)習(xí)投入量表
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 共同方法偏差檢驗
    3.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境感知現(xiàn)狀
        3.2.1 是否參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)環(huán)境感知差異的影響
        3.2.2 使用時間對學(xué)習(xí)環(huán)境感知差異的影響
    3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境感知對學(xué)習(xí)投入的影響
4 討論
    4.1 小學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的感知狀況較好
    4.2 平臺使用時間能預(yù)測小學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的感知
    4.3 學(xué)生凝聚力和教室裝備是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要因素
    4.4 教學(xué)數(shù)據(jù)管理和探究性教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響學(xué)習(xí)投入的獨(dú)特要素
    4.5 教育啟示
5 結(jié)論



本文編號：4009885