本文關鍵詞：澳大利亞TAFE學院研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀中期以來，隨著各國高等教育大眾化的推進，，世界高等教育結構與形式的多樣化趨勢日益顯著。高等職業(yè)教育作為與社會經濟聯(lián)系最為密切的教育形式之一，成為了經濟發(fā)展，社會進步的動力源泉，應該說，這是世界多數(shù)國家經濟發(fā)展中所取得的共同經驗，具有普遍意義。 上世紀70年代以來，以TAFE學院為主體的澳大利亞高等職業(yè)教育經歷了近四十年的高速發(fā)展。在此期間TAFE學院辦學規(guī)模不斷擴大，走出了一條獨具特色的發(fā)展道路，成為世界各國爭相效仿的對象。隨著中澳兩國經濟文化等交流的深入，對澳大利亞成功的高職教育模式的學習已成為中國教育界的熱點，但就目前的現(xiàn)狀而言，對于澳大利亞TAFE學院的研究還處于初始階段，本文旨在對澳大利亞TAFE學院進行綜合分析的基礎上，總結出其成敗得失，提出合理性建議，以此為我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展提供參考和借鑒。 本文包括六大部分： 第一部分主要介紹選題緣由、文獻綜述、研究方法及對TAFE及TAFE學院概念的界定；第二部分主要對TAFE學院的發(fā)展緣由、發(fā)展階段、發(fā)展動因進行分析研究；第三部分是主要對TAFE學院在澳大利亞的地位及作用進行分析研究；第四部分是本研究的重點，主要對TAFE學院的辦學目標、專業(yè)設置與課程開發(fā)、教學組織形式、師資及管理進行系統(tǒng)的分析研究；第五部分主要在前一部分的基礎上總結出TAFE學院的教育教學特色及存在的問題。第六部分主要就結合TAFE學院發(fā)展的成功經驗提出TAFE學院的發(fā)展模式對我國高職教育發(fā)展的借鑒意義。
【關鍵詞】：澳大利亞 TAFE學院 職業(yè)教育 高職教育
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G561.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、引言6-10
• (一) 選題緣由6-7
• (二) 相關概念界定7-8
• (三) 文獻綜述8-10
• (四) 研究思路10
• 二、澳大利亞 TAFE 學院的發(fā)展歷程10-21
• (一) TAFE 學院興起的緣由10-12
• (二) 澳大利亞 TAFE 學院的主要發(fā)展階段12-14
• (三) 澳大利亞 TAFE 學院發(fā)展動因14-21
• 三、TAFE 學院在澳大利亞的地位及其作用21-24
• (一) TAFE 學院在澳大利亞的地位21-22
• (二) TAFE 學院在澳大利亞所發(fā)揮的作用22-24
• 四、澳大利亞 TAFE 學院的教育教育體系24-38
• (一) 人才培養(yǎng)目標24-25
• (二) 專業(yè)與課程設置25-31
• (三) 教學組織形式31-34
• (四) 師資隊伍34-36
• (五) 學院管理36-38
• 五、澳大利亞 TAFE 學院的辦學特色及存在的問題38-43
• (一) 辦學特色38-41
• (二) 存在的主要問題41-43
• 六、澳大利亞 TAFE 學院對我國高職發(fā)展的啟示43-47
• (一) 以終身教育理論為高職教育指導理念43
• (二) 以行業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)能力為目標構建高職教育體系43-44
• (三) 構建并推廣職業(yè)資格認證制度，實現(xiàn)學歷同職業(yè)資格證書的互換44-45
• (四) 打通高職教育與普通教育之間的壁壘，實現(xiàn)二者間的通融45
• (五) 培養(yǎng)“雙師型”教師，建立專門的教師培訓基地45-46
• (六) 國家加大對高職教育的投入，注重對高職教育的監(jiān)管和評價46-47
• 參考文獻47-51
• 附錄:英文縮寫對照表51-52
• 致謝52

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