本文關(guān)鍵詞：高中新手—熟手型物理教師課堂教學(xué)行為差異研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新手——專家的比較研究是教師成長課題研究的一種重要方法。目前，關(guān)于新手——專家型教師的比較研究已取得一些成績，但在師資培訓(xùn)中這些研究成果卻無法得到合理的應(yīng)用，其原因在于新手到專家的跨度較大，處于兩者之間的熟手沒有得到足夠的重視；又由于課堂教學(xué)行為是教師課堂教學(xué)效果的直接體現(xiàn)，所以本論文選擇高中新手——熟手型物理教師為研究對象，以找出兩者在課堂教學(xué)行為表現(xiàn)上的差異為目的，并提出建議，以便為師資培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。 本論文中，作者根據(jù)教學(xué)行為理論，通過問卷調(diào)查，構(gòu)建了一個重細(xì)節(jié)的課堂教學(xué)行為觀察量表；同時借鑒新手——專家的研究方法，在課堂觀察的基礎(chǔ)上，獲得大量詳實的數(shù)據(jù)，，據(jù)此進(jìn)行高中新手——熟手型物理教師的課堂教學(xué)行為差異研究，并最終得到了一些有顯著性差異的教學(xué)行為(如口語表達(dá)、教材呈現(xiàn)、提問、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)等等)；再結(jié)合課堂實例，僅就“提問”行為進(jìn)行新手——熟手型教師的對比分析，并為新手型教師提出一些教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：新手—熟手型物理教師 課堂教學(xué)行為 差異 提問
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 第一章 引言7-16
• 1.1 新手──熟手型教師研究概述7-11
• 1.1.1 研究背景7
• 1.1.2 研究成果7-10
• 1.1.3 新手──熟手型教師的界定10-11
• 1.2 課堂教學(xué)行為研究概述11-14
• 1.2.1 課堂教學(xué)行為的定義12
• 1.2.2 課堂教學(xué)行為的研究內(nèi)容12-13
• 1.2.3 課堂教學(xué)行為的作用13-14
• 1.2.4 課堂教學(xué)行為的研究方法14
• 1.3 問題的提出14-16
• 1.3.1 問題提出的背景14-15
• 1.3.2 課題研究的意義15-16
• 第二章 課堂教學(xué)行為觀察量表的編制16-37
• 2.1 課堂教學(xué)行為因素的理論分析16-29
• 2.1.1 主要教學(xué)行為16-22
• 2.1.2 輔助教學(xué)行為22-26
• 2.1.3 課堂管理行為26-28
• 2.1.4 小結(jié)28-29
• 2.2 課堂教學(xué)行為因素的調(diào)查研究29-33
• 2.2.1 研究方法29-30
• 2.2.2 研究結(jié)論及綜合分析30-33
• 2.3 物理教師課堂教學(xué)行為觀察量表的制定33-37
• 第三章 新手──熟手型物理教師課堂教學(xué)行為差異研究37-48
• 3.1 差異的比較研究37-46
• 3.1.1 研究方法37
• 3.1.2 數(shù)據(jù)處理37-45
• 3.1.2.1 定量數(shù)據(jù)38-43
• 3.1.2.2 定性數(shù)據(jù)43-45
• 3.1.3 小結(jié)45-46
• 3.2 差異導(dǎo)致的結(jié)果46-48
• 第四章 典型課堂教學(xué)行為分析──以“提問”行為為例48-55
• 4.1 物理課堂提問的原則48-53
• 4.2 思考和建議53-55
• 第五章 結(jié)束語55-57
• 主要參考文獻(xiàn)57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文59-60
• 附錄60-72
• 致謝72-74
• 中文詳細(xì)摘要74-76

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉健智;謝暉;甘鐵軍;;物理課堂教師教學(xué)行為的分類及構(gòu)成因素[J];湖南中學(xué)物理;2012年07期

2 孟攀;胡克祖;;國內(nèi)新手型教師與專家型教師比較研究綜述[J];萍鄉(xiāng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2012年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 耿嬋娟;基于關(guān)注階段理論的初中熟手型教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 郭敏艷;新手與專家數(shù)學(xué)教師課堂提問的比較研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 申妮;高中化學(xué)熟手型教師和師范生教學(xué)過程的比較研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 李建偉;烏魯木齊市中學(xué)維吾爾族化學(xué)雙語教師課堂教學(xué)行為差異研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

5 陸喜紅;高中物理教師課堂提問行為的研究[D];蘇州大學(xué);2011年

6 武麗莎;專家—熟手—新手高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)比較研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 賈寧;小學(xué)語文專家型教師與新手型教師教學(xué)言語比較的個案研究[D];首都師范大學(xué);2008年

8 謝暉;新課程下新手型與熟手型中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 徐超;湖南省中學(xué)物理教師教學(xué)理念與教學(xué)行為之關(guān)系的實證研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 崔亞利;新課程背景下高中地理教師課堂教學(xué)行為研究[D];東北師范大學(xué);2010年

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本文編號：393217