本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師教學(xué)機(jī)智和語(yǔ)言智慧的集中體現(xiàn),更是教師人格魅力和文化底蘊(yùn)的具體表現(xiàn),有效的教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展,煥發(fā)課堂生命活力。但遺憾的是,教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠重視,使用隨意,缺乏語(yǔ)言規(guī)范、技巧,評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單。至今為止,關(guān)于教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言這方面的研究大多傾向于經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)和理論性描述,對(duì)實(shí)證性研究比較缺乏。因此,本研究分別從新手教師與專家教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的現(xiàn)狀出發(fā),尋找其存在的差異,深入探討導(dǎo)致這些差異出現(xiàn)的原因,并提出相應(yīng)改進(jìn)的建議。本論文主要包含以下四個(gè)部分:第一部分:緒論,對(duì)本次論文選題“小學(xué)語(yǔ)文新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的比較研究”,簡(jiǎn)要介紹此選題的來(lái)由、意義、研究?jī)?nèi)容以及方法等。第二部分:對(duì)比分析新手教師與專家教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言現(xiàn)狀,先從教師對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言重要性進(jìn)行比較,再具體從教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的次數(shù)、句型、對(duì)象指向、內(nèi)容取向、表達(dá)形式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況等方面來(lái)統(tǒng)計(jì),呈現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的現(xiàn)狀。第三部分:對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新手教師與專家教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中存在差異的原因進(jìn)行深入分析,得出新手教師與專家教師在評(píng)價(jià)觀念、能力、技術(shù)等方面存在的差異。第四部分:針對(duì)教師們普遍在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用過(guò)程中存在的困惑,提出相關(guān)的建議。首先,小學(xué)語(yǔ)文新手教師應(yīng)該必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),從觀念上提高其對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重視。其次,小學(xué)語(yǔ)文教師要聚焦于評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究與實(shí)踐。最后,學(xué)校要完善配套措施,做好保障工作。
【關(guān)鍵詞】：新手教師 專家教師 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言 比較
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-22
• 1.1 研究緣起9
• 1.2 研究意義9-12
• 1.2.1 理論意義9-11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.3 核心概念12-13
• 1.3.1 專家教師12
• 1.3.2 新手教師12
• 1.3.3 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言12-13
• 1.4 文獻(xiàn)綜述13-20
• 1.4.1 教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究13-15
• 1.4.2 新手教師與專家教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言研究15-18
• 1.4.3 相關(guān)研究述評(píng)18-20
• 1.5 研究設(shè)計(jì)20-22
• 1.5.1 研究目標(biāo)20
• 1.5.2 研究對(duì)象20
• 1.5.3 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.5.4 研究方法21-22
• 第2章 新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言現(xiàn)狀分析22-31
• 2.1 新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的比較22-23
• 2.1.1 對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)比較22-23
• 2.1.2 對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言作用的認(rèn)識(shí)比較23
• 2.2 新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言情況的使用比較23-28
• 2.2.1 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用頻次比較24
• 2.2.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子類型比較24-25
• 2.2.3 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的指向?qū)ο蟊容^25-26
• 2.2.4 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容取向比較26-27
• 2.2.5 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表達(dá)形式比較27-28
• 2.3 新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比較28-31
• 2.3.1 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度比較28-29
• 2.3.2 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言反思學(xué)習(xí)比較29-31
• 第3章 新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言差異性成因分析31-36
• 3.1 教師課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)觀念31-32
• 3.1.1 新手教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)不足，缺乏規(guī)范31
• 3.1.2 新手教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言重課堂紀(jì)律組織，輕學(xué)生感受31-32
• 3.2 教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力32-34
• 3.2.1 新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不靈活32-33
• 3.2.2 新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反思少33-34
• 3.3 教師教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)技術(shù)34-36
• 3.3.1 新手教師評(píng)價(jià)對(duì)象不明確34
• 3.3.2 新手教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單化34
• 3.3.3 新手教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺風(fēng)格34-36
• 第4章 提高教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的建議36-42
• 4.1 提高評(píng)價(jià)水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)36-37
• 4.1.1 開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)理論的學(xué)習(xí)36
• 4.1.2 強(qiáng)化評(píng)價(jià)學(xué)理論的學(xué)習(xí)36
• 4.1.3 深化新課改理念的學(xué)習(xí)36-37
• 4.2 聚焦評(píng)價(jià)語(yǔ)言，加強(qiáng)實(shí)踐研究37-38
• 4.2.1 評(píng)價(jià)語(yǔ)言問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)37-38
• 4.2.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)言作用的了解38
• 4.3 完善配套措施，加強(qiáng)保障工作38-42
• 4.3.1 加強(qiáng)教師語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)38-39
• 4.3.2 納入教師專業(yè)發(fā)展的范疇39-40
• 4.3.3 構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 附錄44-49
• 附錄 1：觀察記錄表（樣例）44-45
• 附錄 2：訪談提綱45-46
• 附錄 3：調(diào)查問(wèn)卷46-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊雪蓮;;讓課堂評(píng)語(yǔ)點(diǎn)亮學(xué)生的“言語(yǔ)生命”[J];教學(xué)與管理;2009年04期

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文新手教師與專家教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：392822