發(fā)布時(shí)間：2024-03-02 14:10

　　運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生的整體學(xué)業(yè)情況相對(duì)較差,這一問題一直受到高等體育教育工作者的高度關(guān)注。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要影響。本研究對(duì)沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,探索時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感在這一群體中的相關(guān)性,在此基礎(chǔ)上提出學(xué)業(yè)自我效能感和時(shí)間管理傾向的優(yōu)化策略,提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和時(shí)間管理能力,改善學(xué)業(yè)情況。本研究采用問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、深度訪談法等研究方法,運(yùn)用青少年時(shí)間管理傾向量表和學(xué)業(yè)自我效能感量表對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況和時(shí)間管理進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明:(1)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向平均得分3.7分,學(xué)業(yè)自我效能感平均得分3.3分,均處于中等水平。時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)系數(shù)為0.714,呈高度正相關(guān)關(guān)系。(2)不同性別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向沒有產(chǎn)生差異,學(xué)業(yè)自我效能感存在差異。但是男生在時(shí)間管理傾向和學(xué)業(yè)自我效能感上的情況均好于女生。(3)不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向和學(xué)業(yè)自我效能感均存在差異。隨著年級(jí)的增長...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 時(shí)間管理傾向
        1.3.2 學(xué)業(yè)自我效能感
    1.4 相關(guān)研究綜述
        1.4.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)情況的現(xiàn)狀與述評(píng)
        1.4.2 時(shí)間管理傾向的研究現(xiàn)狀與述評(píng)
        1.4.3 學(xué)業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀與述評(píng)
        1.4.4 時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)性研究現(xiàn)狀與述評(píng)
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 個(gè)案研究法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.4 深度訪談法
3 結(jié)果與分析
    3.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向和學(xué)業(yè)自我效能感的總體情況分析
    3.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的情況
        3.2.1 不同性別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的情況
        3.2.2 不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的情況
        3.2.3 不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的情況
        3.2.4 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的情況
    3.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的情況
        3.3.1 不同性別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的情況
        3.3.2 不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的情況
        3.3.3 不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的情況
        3.3.4 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的情況
    3.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析
        3.4.1 不同性別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析
        3.4.2 不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析
        3.4.3 不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析
        3.4.4 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析
    3.5 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)自我效能感的優(yōu)化策略
        3.5.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生內(nèi)部提升策略
        3.5.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生外部保障策略
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡介
攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)情況
附錄



本文編號(hào)：3916974