教育信息化2.0時代,移動數(shù)字化學習成為學校教育的改革發(fā)展的重要方向,基于移動端的教育軟件成為研究熱點。教育軟件真正的幫助學生利用閑散時間實現(xiàn)碎片化學習。智能教育軟件、數(shù)據(jù)分析技術能夠更好地支持個性化學習。教育軟件像一把雙刃劍,友好的交互界面、流暢的操作、清晰的畫質(zhì)以及完整的內(nèi)容,恰到好處的應用,都有助于學生心流體驗的產(chǎn)生,使學生學習效果學習效率有所提高。反之,劣質(zhì)的設計,粗糙的界面,交互卡頓,內(nèi)容凌亂等情況,過度的使用任何一條都會使得軟件不僅起不到積極作用,反而可能會挫傷學習學習的信心,失去學習的興趣。然而這種現(xiàn)象屢見不鮮,軟件開發(fā)商業(yè)意圖過重、設計者教育理念落后,產(chǎn)品往往注重外表的花哨而忽略教育內(nèi)容的設計與教學策略的配合,使得軟件空有一副皮囊。心流,作為一種全面的情感體驗,是現(xiàn)代人追求幸福的途徑。心流理論應用到教育教學軟件當中能夠引起學生學習興趣、激發(fā)學生學習動機,主觀上對軟件產(chǎn)生情感粘性,實現(xiàn)個性化學習,獲得知識。本文利用心流理論指導小學生安全教育軟件的設計與開發(fā)。首先對國內(nèi)外安全教育教育軟件、心流理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行總結(jié)說明。其次是概念的界定,分別對心流理論、教育軟件、安全...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1小學生使用軟件接受教育的意向調(diào)查

‐15第3章基于心流理論的教育軟件框架的設計3.1需求分析需求分析采用問卷調(diào)查法，對目前小學生的安全教育現(xiàn)狀進行研究，問卷問題有10個，基本信息包括性別和年級，問卷主體包括是否接受過安全教育、是否接受過用電安全、消防安全或者食品安全與網(wǎng)絡安全的教育，分別接受了哪些教育形式的教育、....

圖4-1教育軟件設計與開發(fā)的一般流程

‐23第4章基于心流理論安全教育APP的設計4.1教育軟件設計的一般流程多媒體教學軟件的開發(fā)不同于一般多媒體計算機應用軟件的開發(fā)，其開發(fā)是在科學的教育理論的指導下，經(jīng)過層層的設計，如教學系統(tǒng)的設計、軟件的設計等工作之后，開發(fā)出軟件產(chǎn)品，然后再實際教學中展開試用，發(fā)現(xiàn)問題，搜集評價....

圖5-1軟件主界面

‐36布置Plane，設置Camera等相關場景，之后通過C-Sharp編程語言實現(xiàn)功能。以上工作完成后將所有準備好的軟件整合到Unity中，Unity新建工程（Project），設置Button按鈕，將各個部分資源整合到一起，按照結(jié)構(gòu)設計進行排版、布置各個模塊，每個頁面都是這個....

圖5-2用電安全圖文解說主界面

‐37圖5-2用電安全圖文解說主界面圖5-3用電安全動畫視頻界面5.2.2視頻學習模塊該軟件所包含的每個專題都有相應的視頻資源，網(wǎng)絡安全視頻資源（圖5-4網(wǎng)絡安全視頻圖）有2個，分別講網(wǎng)絡詐騙和信息泄露。交通安全視頻（圖5-5交通安全視頻圖），主要包括校外乘車安全和乘坐電梯安全等....

本文編號：3900470