學業(yè)拖延多發(fā)生在學生的學習活動中,是指個體意識到拖延會帶來消極后果,但依舊自愿推辭完成學習任務的行為。學業(yè)拖延會對高中生的學習和適應帶來嚴重消極影響——拖延行為導致了學習效率低下,學習成績的不理想,進而導致對未來失去希望。關于學業(yè)拖延的研究大部分集中在大學,大學生自由支配的時間較多,更容易產生拖延行為。高中是人生中學習壓力最大,也是時間最緊迫的階段,很多人認為高中生中出現(xiàn)的學業(yè)拖延行為會相對少一些,但是實際情況是,在這種緊張的學習環(huán)境中,仍然存在很多拖延行為。根據埃里克森心理發(fā)展階段理論,高中階段的學生主要的任務是建立自我同一性以及解決角色混亂危機,這一階段的學生會開始思考自我,思考未來,他們對于未來的思考會指導其當前行為。近幾年來,新高考政策在各陸續(xù)開始實施,學生在選科時就要求對未來有一定的思考和規(guī)劃,促使其思考未來來指導當前行為。高中階段時間緊張,除了合理使用上課時間外,如何高效的規(guī)劃和利用課余時間是取得優(yōu)異成績的重要因素。尤其是對寄宿制的高中生來說,他們的大部分時間在學校,缺少父母的照顧以及監(jiān)督,老師面臨的學生太多,也無法照顧到每個學生,為了避免學業(yè)拖延,這就要求學生具有良好的時...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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