在當(dāng)今社會背景下,以及在新課標(biāo)的指引下,為了培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的思維靈活度,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊梦⒄n是有必要的。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行研究:第一章和第二章,筆者通過大量查閱資料,了解了微課的發(fā)展過程,對微課的定義、特點(diǎn)、分類、設(shè)計原則相關(guān)的理論知識進(jìn)行了梳理,并且發(fā)現(xiàn)對微課的理論研究比較多,但把微課與教學(xué)實踐相結(jié)合的研究比較少,希望本文能為微課的實際應(yīng)用提供一些參考。第三章,為了使本文的研究更符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,筆者對內(nèi)黃縣第一中學(xué)隨機(jī)選取的兩個高一普通班學(xué)生和隨機(jī)選取的30位數(shù)學(xué)教師做了問卷調(diào)查,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題和對微課的看法,決定在教學(xué)過程的哪些環(huán)節(jié)引入微課比較合理,根據(jù)教師對微課的了解、應(yīng)用情況及其對微課引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的看法,決定微課制作方法以及微課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。筆者還向任教學(xué)校的兩位備課組長進(jìn)行了當(dāng)面訪談,詢問他們微課引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要注意哪些問題,以及面臨的一些困難解決方法。這些準(zhǔn)備工作為本文研究提供了現(xiàn)實依據(jù),也對筆者的研究有一定的指引作用。第四章,筆者參考胡鐵生對微課的分類情況,提出應(yīng)把微課按教學(xué)過程的環(huán)節(jié)分為課...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 時代背景
        1.1.2 政策背景
        1.1.3 學(xué)科背景
        1.1.4 個人發(fā)展
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 調(diào)查問卷研究法
        1.4.3 訪談研究法
        1.4.4 案例研究法
第2章 相關(guān)理論研究
    2.1 微課的定義
    2.2 微課的特點(diǎn)
    2.3 微課的分類
    2.4 高中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計原則
        2.4.1 微型性原則和合理拆分原則
        2.4.2 情境性原則和實用性原則
        2.4.3 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則
        2.4.4 適度適量原則和關(guān)聯(lián)性原則
    2.5 微課實踐的相關(guān)理論
        2.5.1 聯(lián)通主義理論
        2.5.2 細(xì)化理論
        2.5.3 認(rèn)知負(fù)荷理論
第3章 基于教學(xué)過程的微課教學(xué)態(tài)度的調(diào)查
    3.1 針對學(xué)生的調(diào)查問卷
        3.1.1 問卷結(jié)構(gòu)
        3.1.2 問卷實施
    3.2 針對教師的調(diào)查問卷分析
    3.3 針對備課組長的訪談分析
第4章 高中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計
    4.1 微課設(shè)計的模式
        4.1.1 微課設(shè)計模式的分析階段
        4.1.2 微課設(shè)計模式的策劃階段
        4.1.3 微課設(shè)計模式的錄制階段
        4.1.4 微課設(shè)計模式的應(yīng)用階段
    4.2 高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計的類型
        4.2.1 課前預(yù)習(xí)類微課——以“任意角的三角函數(shù)”為例
        4.2.2 新課導(dǎo)入類微課——以“正弦定理和余弦定理”為例
        4.2.3 知識理解類微課——以“三角函數(shù)線概念”為例
        4.2.4 疑難題解類微課——以“三角形解的個數(shù)示例”為例
        4.2.5 課后總結(jié)類微課——以“任意角的三角函數(shù)”為例
        4.2.6 章末復(fù)習(xí)類微課
第5章 微課教學(xué)實施效果分析
    5.1 實施效果分析原則
        5.1.1 人人平等的原則
        5.1.2 全面性原則
        5.1.3 靜待花開原則
    5.2 實施效果分析方法
        5.2.1 現(xiàn)場調(diào)查法
        5.2.2 訪談法
    5.3 實施效果分析結(jié)論
第6章 總結(jié)
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足
    6.3 新意
    6.4 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3868124