隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的越來越多的展開,為人們遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)的方式提供了更多的選擇,豐富了人們的學(xué)習(xí)途徑。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)(Virtual Learning Community)是遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)的一種方式,豐富的學(xué)習(xí)資料,打破時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)平臺(tái),興趣相似的學(xué)習(xí)者,使得虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)越來越多的應(yīng)用于人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)業(yè)求助是學(xué)習(xí)者針對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的不懂的問題,向社區(qū)內(nèi)的導(dǎo)學(xué)者或者是其他同伴請(qǐng)教,學(xué)業(yè)求助不僅有助于學(xué)習(xí)者問題的解決還有利于知識(shí)在社區(qū)內(nèi)的傳播流動(dòng),更為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添活力。社區(qū)內(nèi)的學(xué)業(yè)求助對(duì)于社區(qū)的發(fā)展起著十分重要的作用,學(xué)習(xí)者之間的學(xué)業(yè)求助有助于社區(qū)成員之間的合作交流,更好的發(fā)揮虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在學(xué)習(xí)中的作用。將“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為主要的研究平臺(tái),選取參加過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)過的學(xué)習(xí)者做為調(diào)查對(duì)象,研究方法主要采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法。在閱讀了國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)學(xué)業(yè)求助的大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料后,對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、學(xué)業(yè)求助等概念進(jìn)行了界定。根據(jù)元認(rèn)知理論、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論,提出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶學(xué)業(yè)求助的...

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀小結(jié)
    1.3 研究?jī)?nèi)容和研究意義
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
        2.1.2 學(xué)業(yè)求助的概念
        2.1.3 學(xué)業(yè)求助的分類
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 元認(rèn)知理論
        2.2.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
第3章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶學(xué)業(yè)求助行為的
    3.1 用戶學(xué)業(yè)求助的訪談研究
    3.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶學(xué)業(yè)求助影響因素分析
        3.2.1 學(xué)習(xí)者特征
        3.2.2 導(dǎo)學(xué)者
        3.2.3 同伴
        3.2.4 平臺(tái)環(huán)境
        3.2.5 任務(wù)因素
    3.3 研究假設(shè)匯總
    3.4 初步構(gòu)建研究模型
第4章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)用戶學(xué)業(yè)求助行為的
    4.1 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.1.1 研究平臺(tái)介紹
        4.1.2 問卷設(shè)計(jì)
        4.1.3 問卷預(yù)測(cè)試
    4.2 數(shù)據(jù)處理與分析
        4.2.1 描述性分析
        4.2.2 信度分析
        4.2.3 效度分析
第5章 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)與分析
    5.1 結(jié)構(gòu)方程模型
    5.2 模型擬合度驗(yàn)證
    5.3 模型修正
    5.4 路徑顯著性檢驗(yàn)
    5.5 假設(shè)檢驗(yàn)
第6章 研究總結(jié)與展望
    6.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶學(xué)業(yè)求助行為的影響因素的總結(jié)
        6.1.1 學(xué)習(xí)者特征影響學(xué)業(yè)求助
        6.1.2 導(dǎo)學(xué)者因素影響學(xué)業(yè)求助
        6.1.3 同伴因素影響學(xué)業(yè)求助
        6.1.4 平臺(tái)環(huán)境影響學(xué)業(yè)求助
        6.1.5 任務(wù)因素影響學(xué)業(yè)求助
    6.2 促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)用戶學(xué)業(yè)求助的建議
        6.2.1 學(xué)習(xí)者自身方面
        6.2.2 加強(qiáng)成員間的交流互動(dòng)
        6.2.3 完善社區(qū)管理
        6.2.4 布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)
    6.3 研究的不足與展望
        6.3.1 研究不足
        6.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
        6.3.3 研究展望
附錄
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3818992