本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日漸流行，這種新型的教學(xué)模式已成為國(guó)內(nèi)外教育改革的新浪潮，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，以及教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的要求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有利的解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 本研究借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建構(gòu)了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖，并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了實(shí)證研究，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程，課下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成知識(shí)傳授的過(guò)程，課上通過(guò)自主與協(xié)作探索活動(dòng)完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做了評(píng)價(jià)，通過(guò)自由談話的方式與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受和意見(jiàn)，并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查研究。 通過(guò)以上調(diào)查研究分析：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，，有助于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力，學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)模式比較感興趣，并給予充分的認(rèn)可。 根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)基本情況本文在最后得出相關(guān)的啟示，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然具有很多優(yōu)勢(shì)，但由于目前學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善及教師的信息素養(yǎng)能力不高，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全國(guó)普遍應(yīng)用還很困難，需要探索適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1. 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求10
• 1.1.2 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的要求10-11
• 1.1.3 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題11-12
• 1.2.2 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量12
• 1.2.3 提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力12
• 1.2.4 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.3.2 實(shí)驗(yàn)研究法12-13
• 1.3.3 問(wèn)卷調(diào)查法13
• 1.3.4 訪談?wù){(diào)查法13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容13-14
• 2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述14-23
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征14-16
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的起源及內(nèi)涵14
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要素14-15
• 2.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征15-16
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)17
• 2.2.4 混合式學(xué)習(xí)17
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型的設(shè)計(jì)17-20
• 2.3.1 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型設(shè)計(jì)研究17-18
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型設(shè)計(jì)研究18-19
• 2.3.3 初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型的設(shè)計(jì)19-20
• 2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟20-22
• 2.5 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的支持22-23
• 3 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施23-26
• 3.1 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例23-24
• 3.1.1 美國(guó)克林頓戴爾( Clinton dale)高中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)踐23
• 3.1.2 薩爾曼·可汗成立網(wǎng)絡(luò)“可汗學(xué)院”23-24
• 3.2 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例24-26
• 3.2.1 重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例分析24-26
• 4 初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究26-46
• 4.1 實(shí)驗(yàn)的目的及假設(shè)26
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)的目的26
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)26
• 4.2 研究樣本的選取26
• 4.3 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境26
• 4.4 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及過(guò)程26-27
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)26-27
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程27
• 4.5 初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)案例27-40
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)案例一線段的垂直平分線27-34
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)案例二等腰三角形的性質(zhì)34-40
• 4.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析40-46
• 4.6.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的數(shù)學(xué)成績(jī)比較分析40-41
• 4.6.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況分析41-42
• 4.6.3 學(xué)生訪談?wù){(diào)查情況分析42-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況49-50
• 附錄 1 實(shí)驗(yàn)班初二（13）分組情況50-51
• 附錄 2 第十三章：軸對(duì)稱(chēng)測(cè)試卷（后測(cè)）51-55
• 附錄 3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生前后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)55-56
• 附錄 4 對(duì)照班學(xué)生前后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)56-57
• 附錄 5 自主學(xué)習(xí)調(diào)查量表57-58
• 附錄 6 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)訪談提綱（學(xué)生）58-59
• 附錄 7 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)訪談提綱（教師）59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

2 李敬川;王中林;張渝江;;讓課改的陽(yáng)光照進(jìn)教育的現(xiàn)實(shí)——重慶聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”掠影[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

3 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375376