鄉(xiāng)村教師作為振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展的主要引領(lǐng)者,所持教學(xué)信念直接影響著對鄉(xiāng)村教學(xué)的投入力度和鄉(xiāng)村教育水平的提升。當前,鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念正向性生成困境呈復(fù)雜樣態(tài),深受鄉(xiāng)村教師自身教學(xué)"知、情、意、行"經(jīng)驗與理念自洽融合度不夠、教學(xué)情懷缺失、教學(xué)效能內(nèi)驅(qū)力不足、缺乏能動性反思的多維困擾。為確保鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念的生成朝著正向性方向演進,必須以抓教學(xué)"知"的信念來推進受教經(jīng)驗與鄉(xiāng)村教育改革理念間的融洽度,以重教學(xué)"情"的信念來扭轉(zhuǎn)叢生信念與本位信念之本末倒置形態(tài),以固教學(xué)"意"的信念來激發(fā)鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念生發(fā)的內(nèi)在驅(qū)動力,以構(gòu)教學(xué)"行"的信念來能動性反思教學(xué)信念與教學(xué)行為間的復(fù)雜變式。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念的本位認識
    (一)鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念的蘊意
    (二)鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念的內(nèi)在構(gòu)成要素
    (三)鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念的價值旨歸
二、鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念生成的困境
    (一)在教學(xué)“知”的信念上,鄉(xiāng)村教師受教經(jīng)驗與教育改革理念尚存自洽間隙
    (二)在教學(xué)“情”的信念上,受功利主義困惑而滋生出教學(xué)情懷的缺失
    (三)在教學(xué)“意”的信念上,職業(yè)發(fā)展動機疲軟和自我教學(xué)效能內(nèi)隱動力不足
    (四)在教學(xué)“行”的信念上,缺乏教學(xué)信念與教學(xué)行為間復(fù)雜變式的能動反思
三、鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念生成的認同建構(gòu)策略
    (一)以抓教學(xué)“知”的信念來觀照鄉(xiāng)村教師受教經(jīng)驗與教改理念的融洽度
    (二)以重教學(xué)“情”的信念來扭轉(zhuǎn)叢生信念與本位信念之本末倒置怪象
    (三)以鞏固教學(xué)“意”的信念來激發(fā)鄉(xiāng)村教師教學(xué)信念生發(fā)的內(nèi)在驅(qū)動力
    (四)以構(gòu)建教學(xué)“行”的信念來反思教學(xué)信念與教學(xué)行為間的復(fù)雜變式
余論



本文編號：3749053