本文關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 長期以來，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的矛盾導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。2003年開始實施的“農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程”正是為了促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和效益，，促進教育的均衡發(fā)展。本工程能否取得實質(zhì)性的效果，關(guān)系到是否能真正縮小城鄉(xiāng)差距，構(gòu)建和諧社會。因此，研究農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育優(yōu)化的策略是十分必要的。 本文旨在以現(xiàn)代遠程教育理論、學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)理論等為指導(dǎo)，通過文獻法、調(diào)查法和訪談等方法，分析和闡述農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程的現(xiàn)狀以及影響工程績效的要因，在此基礎(chǔ)上，提出農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)化策略，重點論述了如何根據(jù)農(nóng)村遠程教育三種硬件配置模式的特點，選擇教學(xué)應(yīng)用的策略。 本文回顧了我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施概況和取得的成效；分析了影響我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程績效的主要因素，包括教學(xué)資源方面存在的問題、師資缺乏以及能力的不適應(yīng)、學(xué)生對信息化教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力低，以及農(nóng)村遠程教育工程管理與評價的科學(xué)性不夠等制約我國農(nóng)村遠程教育發(fā)展的問題：進而提出優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的策略：只有充分利用硬件設(shè)備，完善軟件資源，提高教師素質(zhì)，探索農(nóng)村遠程教育三種模式下的教學(xué)應(yīng)用策略，加強對工程的科學(xué)管理與評價，才能提高工程的應(yīng)用繢效。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育 優(yōu)化策略 應(yīng)用績效 應(yīng)用模式
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 課題背景8-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述10-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究目的和意義12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 第2章 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程概述14-23
• 2.1 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的理論基礎(chǔ)14-16
• 2.1.1 遠程教育的定義14-15
• 2.1.2 遠程教育的基本理論概述15-16
• 2.2 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實踐基礎(chǔ)16-17
• 2.3 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施概況17-21
• 2.3.1 工程實施概況17-19
• 2.3.2 資金配套情況19
• 2.3.3 教學(xué)資源配置情況19-20
• 2.3.4 師資培訓(xùn)概況20-21
• 2.4 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程取得的成效21-23
• 第3章 影響我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育績效的因素分析23-30
• 3.1 前言23
• 3.2 教學(xué)資源匱乏及其配置不合理23-25
• 3.2.1 硬件設(shè)備配置模式及使用的問題23-24
• 3.2.2 軟件資源配套存在的問題24-25
• 3.3 優(yōu)質(zhì)師資缺乏且教學(xué)設(shè)計能力不相適應(yīng)25-28
• 3.3.1 農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資缺乏25-26
• 3.3.2 教師觀念落后且積極性不高26
• 3.3.3 教師的教學(xué)設(shè)計能力水平低26-27
• 3.3.4 教師培訓(xùn)效果不理想27-28
• 3.4 學(xué)生缺乏對信息化教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力28-29
• 3.5 “農(nóng)遠”工程管理與評價的科學(xué)性不夠29-30
• 第4章 我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育優(yōu)化的策略30-54
• 4.1 前言30
• 4.2 優(yōu)化硬件配置模式以提高利用率30-31
• 4.3 加強教學(xué)資源庫的建設(shè)與共享31-33
• 4.3.1 加強已有資源的共享和利用31-32
• 4.3.2 因地制宜地不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源32-33
• 4.4 加大師資培訓(xùn)力度33-36
• 4.5 探索三種硬件配置模式下的教學(xué)應(yīng)用策略36-51
• 4.5.1 教學(xué)光盤播放點(模式一)及其教學(xué)應(yīng)用策略37-41
• 4.5.2 衛(wèi)星教學(xué)收視點(模式二)及其教學(xué)應(yīng)用策略41-46
• 4.5.3 計算機網(wǎng)絡(luò)教室(模式三)及其教學(xué)應(yīng)用策略46-51
• 4.6 建立科學(xué)的管理和績效評價體系51-54
• 4.6.1 健全管理體制51-52
• 4.6.2 建立科學(xué)的評價體系52-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻55-60
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果60-61
• 致謝61-62
• 個人簡歷62-63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪秋萍;嚴(yán)癸紅;;農(nóng)村中小學(xué)遠程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析與思考[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 廖小群;廣西少數(shù)民族地區(qū)“農(nóng)遠”工程發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

2 王月婷;山東省“三農(nóng)”遠程教育資源共享策略研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 馮永華;河南省“農(nóng)遠工程”問題與對策研究[D];河南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：339737