發(fā)布時(shí)間：2021-09-01 06:18

　　生活目標(biāo)（life goals）是個(gè)體對(duì)自己未來(lái)生活的志向、價(jià)值和意義的期待水平。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是個(gè)體自我意識(shí)飛躍發(fā)展的重要時(shí)期,在這一階段確立積極的生活目標(biāo),有利于中學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷,明確自己的未來(lái)發(fā)展方向、制定合理的人生規(guī)劃。然而,目前鮮有研究討論如何使中學(xué)生形成積極、內(nèi)化的生活目標(biāo),以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此基于生態(tài)理論和自我決定理論,本研究討論了教師和父母自主支持對(duì)中學(xué)生生活目標(biāo)樹(shù)立的影響,并探討了核心自我評(píng)價(jià)在這一影響中的中介作用。研究采用學(xué)習(xí)氛圍量表、父母自主支持量表、核心自我評(píng)價(jià)量表以及愿望指數(shù)量表,以問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)合肥市初、高中四所學(xué)校共1036名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,考察了教師和父母自主支持與中學(xué)生生活目標(biāo)的關(guān)系,以及核心自我評(píng)價(jià)在其中的中介作用。結(jié)果表明:（1）教師自主支持與中學(xué)生內(nèi)在生活目標(biāo)之間存在顯著正相關(guān),與外在生活目標(biāo)之間存在顯著負(fù)相關(guān);（2）父母自主支持與中學(xué)生內(nèi)在生活目標(biāo)之間存在顯著正相關(guān),與外在生活目標(biāo)之間存在顯著負(fù)相關(guān);（3）核心自我評(píng)價(jià)在“教師自主支持——中學(xué)生生活目標(biāo)”“父母自主支持——中學(xué)生生活目標(biāo)”路徑中均為部分中介的作用。... 

【文章來(lái)源】：安徽師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

變量關(guān)系圖

294.5核心自我評(píng)價(jià)的中介效應(yīng)分析本研究采用結(jié)構(gòu)方程模型來(lái)考察教師和父母自主支持、核心自我評(píng)價(jià)對(duì)中學(xué)生生活目標(biāo)的影響作用。4.5.1路徑影響分析建立結(jié)構(gòu)方程模型，如圖2所示：圖2結(jié)構(gòu)方程全模型本研究還選取報(bào)告了評(píng)估模型適配度的幾個(gè)指標(biāo)，佐以描述各變量之間的關(guān)系，以及模型中各路徑的擬合程度。表4-14結(jié)構(gòu)方程模型各路徑擬合度路徑2/dfSRMRRMSEAGFITLICFI<3<0.05<0.08>0.90>0.90>0.90自主支持對(duì)核心自我評(píng)價(jià)1.4960.0210.0220.9550.9880.988自主支持對(duì)生活目標(biāo)1.4620.0210.0210.9580.9890.989核心自我評(píng)價(jià)對(duì)生活目標(biāo)1.9790.0310.0310.9770.9880.990全模型1.3470.0210.0180.9520.9890.990由表4-14可知：自主支持對(duì)核心自我評(píng)價(jià)影響的模型擬合度GFI=0.955＞0.9，CFI=0.988＞0.90，TLI=0.988＞0.90，RMSEA=0.022＜0.08，SRMR=0.021＜0.05，基本都是滿足理想值，說(shuō)明模型是可以接受的；自主支持對(duì)生活目標(biāo)影響的模型擬合度GFI=0.958＞0.9，CFI=0.989＞0.90，TLI=0.989＞0.90，RMSEA=0.021＜0.08，SRMR=0.021＜0.05，基本都是滿足理想值，說(shuō)明模型是可以接受的；


本文編號(hào)：3376437