隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透,充分結(jié)合了面對面課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢的混合式學(xué)習(xí)逐漸引起了人們的重視。混合式學(xué)習(xí)能有力地促進(jìn)學(xué)生與老師之間的雙向交流,使教師更加關(guān)注學(xué)生個人的感受和想法,讓學(xué)生真真正正參與到課堂當(dāng)中去,實現(xiàn)講授者與學(xué)習(xí)者不受時空限制的實時討論問答。微信作為常用的手機(jī)通訊軟件,可以借助網(wǎng)絡(luò)實時發(fā)送文字、圖片、視頻和其他類型的文件,其強(qiáng)大的功能足以擔(dān)當(dāng)開展混合式學(xué)習(xí)的支撐平臺。本文圍繞基于微信平臺的混合式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用這一問題,采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動研究法、對照實驗法這四種研究方法對其展開研究。主要的研究內(nèi)容一共分為五個部分,第一部分為緒論,通過廣泛查閱各種文獻(xiàn)資料,對有關(guān)混合式學(xué)習(xí)的研究背景、研究現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)研,明確本次研究的目的意義、方法和主要內(nèi)容。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確闡述出混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。第三部分通過發(fā)放問卷,了解當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題及將混合式學(xué)習(xí)運(yùn)用到筆者實習(xí)學(xué)校的可行性,并在已有的國內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)經(jīng)典模式的基礎(chǔ)上提出基于微信的混合式教學(xué)模型,構(gòu)建相匹配的微信混合式學(xué)習(xí)平臺。第四部分是在實習(xí)學(xué)... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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基于微信平臺的混合式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究14第3章高一物理微信學(xué)習(xí)平臺及混合式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計新課標(biāo)的修訂對物理學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理不僅要掌握基本的知識與技能，還應(yīng)注重對物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的物理知識解決生活中的各種實際問題，從物理走向生活。物理本是一門充滿神秘色彩和無限樂趣的學(xué)科，它是我們認(rèn)識自然界、學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，由此學(xué)好物理這門課程是十分重要的。但現(xiàn)實中物理卻成為了高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多高中生把物理列為最不想學(xué)、最難學(xué)的科目。所以作為設(shè)計者的我必須要清楚目前高中物理教學(xué)中存在的問題，并針對存在的問題對癥下藥，設(shè)計出相匹配的應(yīng)用模式來解決這一系列問題。3.1高中物理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1問卷調(diào)查為了了解當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，為微信混合式學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計提供參考，本文以筆者所在的實習(xí)學(xué)校為例，采用問卷調(diào)查法對實習(xí)學(xué)校的150名高中生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷的內(nèi)容詳見附錄A。以此問卷來了解高中生在物理學(xué)習(xí)時存在的困難以及當(dāng)前物理教學(xué)模式中存在的主要問題。本次問卷共發(fā)放150份，回收率100%，有效率為94%，對問卷結(jié)果分析歸納得到了如下結(jié)論：3.1.2結(jié)果及分析如圖3.1所示，大多數(shù)高中生對待物理還是有興趣的，對待物理毫無興趣的只占19%，但是調(diào)查顯示對物理時有興趣時無興趣的學(xué)生占大多數(shù)。這可能是因為在傳統(tǒng)課堂中很多教師往往會采勸填鴨式”的方法向?qū)W生傳授知識，這種學(xué)生沒有課堂參與感只是被動接受知識的做法，讓本來對物理學(xué)習(xí)充滿期待的學(xué)生瞬間喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣和動力。圖3.1學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文15通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況不容樂觀，如圖3.2所示。偶爾復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)的學(xué)生占了大多數(shù)，甚至有學(xué)生從來都不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。知識是需要我們不斷溫故知新的，光是依靠課堂上那點(diǎn)時間是遠(yuǎn)不夠我們將物理這門課學(xué)好學(xué)精的。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性還未引學(xué)生的重視，學(xué)生的自覺性也是比較低的。究其原因我們可以看到如圖3.3所示，45%的學(xué)生都是因為自制力較差沒有人督促就干脆放棄自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；33%的學(xué)生是因為缺乏相關(guān)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資料，無從下手而選擇了放棄；還有15%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的技巧，希望能有人從旁指導(dǎo)自己的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)過程。圖3.2學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況調(diào)查圖3.3影響學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的原因調(diào)查圖3.4是對學(xué)生物理學(xué)習(xí)覺得困難的原因進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不清晰、缺乏靈活運(yùn)用知識的能力、知識點(diǎn)遺忘速度快、上課不會記筆記等原因是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的主要困難。這表明教師在日常的教學(xué)中一定要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，不能一味追求讓學(xué)生死記硬背書本中的定義公式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用解決實際問題的能力，還要多督促學(xué)生進(jìn)行知識


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