本文關(guān)鍵詞：教育信息化評(píng)價(jià)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息化浪潮席卷全球，教育信息化已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的必然要求和重要推動(dòng)力量。教育信息化攜帶信息時(shí)代先進(jìn)科技的優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)我國(guó)教育觀念、教育體制、教育管理、教育手段和教育方法等發(fā)生根本變革的同時(shí)，有力地促進(jìn)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。為了加快教育信息化建設(shè)，引導(dǎo)教育信息化健康、快速的發(fā)展，全面提高教育信息化水平，必須對(duì)教育信息化水平進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映教育信息化發(fā)展的實(shí)際水平，從而通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。 深入研究教育信息化系統(tǒng)的特性，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型，探索出一套與我國(guó)特色的教育信息化模式相適應(yīng)的完整的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)理論體系，對(duì)于客觀評(píng)價(jià)我國(guó)教育信息化發(fā)展水平，完善教育信息化發(fā)展政策，正確引導(dǎo)教育信息化的發(fā)展方向，具有重大戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本文采用的研究方法主要有： 第一，繼承性創(chuàng)新和融合性創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于信息化和教育信息化評(píng)價(jià)方法研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理、分析、吸收、借鑒和拓展等研究過(guò)程，提出適合教育信息化評(píng)價(jià)的方法模型。 第二，理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合。結(jié)合信息化理論、教育信息化理論、現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)理論和灰色系統(tǒng)論構(gòu)造本論文的理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)各種評(píng)價(jià)方法的分析、比較，歸納出其優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，然后通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的方法進(jìn)行改進(jìn)、拓展，建立適合教育信息化特征的評(píng)價(jià)模型，最后應(yīng)用模型對(duì)黑龍江省中學(xué)教育信息化水平進(jìn)行實(shí)例分析。 第三，定性分析與定量分析相結(jié)合，并以定量為主。對(duì)國(guó)內(nèi)外教育信息化評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和相關(guān)研究成果作定性分析及歸納；在定性分析的指導(dǎo)下，對(duì)經(jīng)典灰色系統(tǒng)理論進(jìn)行改進(jìn)和拓展，提出基于灰色區(qū)間系統(tǒng)理論的教育信息化綜合評(píng)價(jià)方法。 本文研究結(jié)果：一是在對(duì)我國(guó)教育信息化特征和實(shí)際狀況分析的基礎(chǔ)上，，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，借鑒和歸納國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果，提出適合我國(guó)教育信息化實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；二是在充分利用專家的經(jīng)驗(yàn)智慧和挖掘?qū)嶋H數(shù)據(jù)包含的信息的基礎(chǔ)上，提出引入主、客觀偏好系數(shù)的概念，建立了一種將層次分析法、灰色區(qū)間熵權(quán)法相結(jié)合來(lái)確定指標(biāo)綜合權(quán)重的方法，使指標(biāo)權(quán)重分配更趨合理、完善；三是在對(duì)國(guó)外信息化測(cè)度方法和目前常用的綜合評(píng)價(jià)方法分析、研究基礎(chǔ)上，根據(jù)教育信息化的特征及信息的“灰”特性，對(duì)經(jīng)典灰色系統(tǒng)理論進(jìn)行了改進(jìn)和拓展，建立了基于灰色區(qū)間系統(tǒng)理論的教育信息化綜合評(píng)價(jià)模型，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為科學(xué)、客觀、合理，與實(shí)際情況更為吻合。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 評(píng)價(jià)方法 灰色系統(tǒng) 灰色區(qū)間
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-14
• 第1章 緒論14-26
• 1.1 論文研究背景目的及意義14-16
• 1.1.1 論文研究背景14-15
• 1.1.2 研究目的及意義15-16
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-23
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-19
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀19-22
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)22-23
• 1.3 研究主要內(nèi)容和方法23-24
• 1.3.1 研究主要內(nèi)容23
• 1.3.2 研究方法23-24
• 1.4 論文技術(shù)路線24
• 1.5 論文創(chuàng)新之處24-26
• 第2章 相關(guān)理論綜述26-43
• 2.1 教育信息化概述26-30
• 2.1.1 教育信息化內(nèi)涵26-27
• 2.1.2 教育信息化特征27-28
• 2.1.3 教育信息化要素28-30
• 2.2 信息化指標(biāo)體系及測(cè)算相關(guān)理論30-33
• 2.2.1 馬克盧普 波拉特的信息化水平GNP測(cè)算法30-31
• 2.2.2 日本的信息化指數(shù)法31
• 2.2.3 IDC的信息社會(huì)指數(shù)法31-32
• 2.2.4 傳統(tǒng)測(cè)算方法缺陷32-33
• 2.3 現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)理論33-38
• 2.3.1 綜合評(píng)價(jià)的要素34-35
• 2.3.2 綜合評(píng)價(jià)的一般步驟35-36
• 2.3.3 綜合評(píng)價(jià)方法的選擇36-38
• 2.4 灰色系統(tǒng)理論38-42
• 2.4.1 灰色系統(tǒng)基本概念39-40
• 2.4.2 灰色系統(tǒng)基本原理40-41
• 2.4.3 灰色系統(tǒng)理論的基本內(nèi)容41
• 2.4.4 灰色系統(tǒng)與模糊集的區(qū)別41-42
• 2.5 本章小結(jié)42-43
• 第3章 教育信息化綜合評(píng)價(jià)常用方法評(píng)析43-56
• 3.1 層次分析法43-49
• 3.1.1 層次分析法原理和計(jì)算步驟43-48
• 3.1.2 層次分析法優(yōu)缺點(diǎn)分析48-49
• 3.2 模糊評(píng)價(jià)法49-52
• 3.2.1 模糊評(píng)價(jià)法原理和計(jì)算步驟50-52
• 3.2.2 模糊評(píng)價(jià)方法優(yōu)缺點(diǎn)分析52
• 3.3 主成分分析法52-55
• 3.3.1 主成分分析法原理和計(jì)算步驟53-54
• 3.3.2 主成分分析法優(yōu)缺點(diǎn)分析54-55
• 3.4 本章小結(jié)55-56
• 第4章 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建56-68
• 4.1 教育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建的目的和原則56-59
• 4.1.1 教育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建的目的56-57
• 4.1.2 教育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建的原則57-59
• 4.2 教育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建的一般過(guò)程59-62
• 4.2.1 指標(biāo)體系的確定59
• 4.2.2 指標(biāo)規(guī)范化處理59-60
• 4.2.3 指標(biāo)權(quán)重的確定60-62
• 4.3 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成62-67
• 4.3.1 指標(biāo)體系構(gòu)成及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)62-65
• 4.3.2 指標(biāo)體系的內(nèi)涵及說(shuō)明65-67
• 4.4 本章小結(jié)67-68
• 第5章 基于灰色區(qū)間系統(tǒng)的教育信息化評(píng)價(jià)方法68-88
• 5.1 區(qū)間灰數(shù)規(guī)范化處理68-70
• 5.2 基于AHP和灰色區(qū)間熵權(quán)法的綜合權(quán)重確定方法70-71
• 5.2.1 灰色區(qū)間熵權(quán)法確定權(quán)重方法70-71
• 5.2.2 綜合權(quán)重確定71
• 5.3 灰色區(qū)間關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型71-78
• 5.3.1 經(jīng)典灰色關(guān)聯(lián)原理72-73
• 5.3.2 區(qū)間灰數(shù)的距離和灰色區(qū)間關(guān)聯(lián)度概念73-74
• 5.3.3 灰色區(qū)間最大關(guān)聯(lián)度方法74-76
• 5.3.4 灰色區(qū)間最小關(guān)聯(lián)度方法76-77
• 5.3.5 灰色區(qū)間綜合關(guān)聯(lián)度方法77-78
• 5.4 灰色區(qū)間聚類評(píng)價(jià)模型78-81
• 5.4.1 經(jīng)典灰色聚類原理78-79
• 5.4.2 灰色區(qū)間聚類原理79-81
• 5.4.3 灰色區(qū)間聚類評(píng)價(jià)方法計(jì)算步驟81
• 5.5 灰色區(qū)間綜合關(guān)聯(lián)度方法在教育信息化評(píng)價(jià)中應(yīng)用81-87
• 5.5.1 指標(biāo)值規(guī)范化82-83
• 5.5.2 求各指標(biāo)的綜合權(quán)重83-84
• 5.5.3 求灰色區(qū)間關(guān)聯(lián)系數(shù)84-86
• 5.5.4 求灰色區(qū)間最大關(guān)聯(lián)度和最小關(guān)聯(lián)度86
• 5.5.5 求灰色區(qū)間綜合關(guān)聯(lián)度86-87
• 5.6 本章小結(jié)87-88
• 結(jié)論88-90
• 1.主要研究?jī)?nèi)容與結(jié)論88
• 2.創(chuàng)新點(diǎn)88-89
• 3.有待進(jìn)一步研究問(wèn)題89-90
• 參考文獻(xiàn)90-96
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果96-97
• 附錄97-101
• 致謝101-102
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷102

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳桂芳;;信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用思考[J];新課程研究(下旬刊);2013年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 丁婧;功能層面的教育信息化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 韓怡;寶雞市農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校教育評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 何琳;區(qū)域林業(yè)信息化水平評(píng)價(jià)研究[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2010年

3 李霞;功能視角下小學(xué)教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的研制[D];南京師范大學(xué);2011年

4 王蕓;新疆兵團(tuán)和地方基礎(chǔ)教育信息化評(píng)價(jià)研修[D];新疆師范大學(xué);2011年

5 艾雨兵;浙江省高校教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D];浙江師范大學(xué);2011年

6 付潘一子;遼寧職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè)研究[D];大連理工大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：教育信息化評(píng)價(jià)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333921