本文關(guān)鍵詞：信息呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格、空間能力對(duì)多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 多媒體學(xué)習(xí)能綜合言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息于一體,生動(dòng)、直觀地反映了教學(xué)內(nèi)容,具有信息量大、能動(dòng)交互、使用范圍廣的優(yōu)點(diǎn)。但遺憾的是,現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,多媒體課件往往根據(jù)多媒體工具的技術(shù)功能進(jìn)行設(shè)計(jì),而沒(méi)有遵循心理學(xué)和教育學(xué)原則。其學(xué)習(xí)效果讓人值得懷疑,因此也就無(wú)法保證取得良好的學(xué)習(xí)效果。況且,即便設(shè)計(jì)合理,多媒體學(xué)習(xí)也不一定對(duì)所有的學(xué)習(xí)者和所有的知識(shí)都有效,而且在這方面更多的是理論的探討,實(shí)驗(yàn)研究并不多見(jiàn)。 研究目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討多媒體學(xué)習(xí)中,言語(yǔ)信息和圖像信息的呈現(xiàn)方式以及一些個(gè)人特質(zhì)是如何影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果的,以便為利用多媒體達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化提供實(shí)證依據(jù)。 本研究采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一以陳述性知識(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)二以程序性知識(shí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這兩種情況下,分別探討信息呈現(xiàn)方式(文本、圖+文本、解說(shuō)、圖+解說(shuō)、圖+文本+解說(shuō))對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格(場(chǎng)獨(dú)立、場(chǎng)依存)和空間能力(高、低)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果表明: (1)在多媒體環(huán)境下,對(duì)于陳述性知識(shí)的保持,認(rèn)知風(fēng)格的主效應(yīng)顯著,信息呈現(xiàn)方式的主效應(yīng)不顯著,空間能力的主效應(yīng)不顯著。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格是多媒體環(huán)境下影響陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最主要因素; (2)對(duì)于程序性知識(shí)的遷移,信息呈現(xiàn)方式的主效應(yīng)顯著,圖+文字的遷移效果最好,解說(shuō)的遷移效果最差。認(rèn)知風(fēng)格的主效應(yīng)顯著,場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者的遷移效果更好,空間能力的主效應(yīng)顯著,高空間能力學(xué)習(xí)者的遷移效果更好,信息呈現(xiàn)方式與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用顯著,信息呈現(xiàn)方式與空間能力的交互作用顯著,信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力的交互作用也顯著,在文字、圖+解說(shuō)和圖+解說(shuō)+文字的呈現(xiàn)方式下,高空間能力和場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果更好,在圖+文字的呈現(xiàn)方式下,高空間能力和場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果更好,在解說(shuō)的呈現(xiàn)方式下,低空間能力和場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果更好;然而在程序性知識(shí)的保持測(cè)驗(yàn)中,情況與遷移測(cè)驗(yàn)并不一致,空間能力的主效應(yīng)不顯著。 本研究豐富了多媒體學(xué)習(xí)的生成理論。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格和空間能力方面的研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同認(rèn)知風(fēng)格和空間能力的學(xué)習(xí)者,其多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果并不一致,也就是說(shuō)多媒體學(xué)習(xí)還要因人而異,這為我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件,充分發(fā)揮這些多媒體技術(shù)的潛在優(yōu)勢(shì),以及在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件提供了指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：信息呈現(xiàn)方式 認(rèn)知風(fēng)格 空間能力 多媒體學(xué)習(xí) 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-11
• 2 理論基礎(chǔ)11-15
• 2.1 佩維沃的雙重編碼理論11-13
• 2.2 梅耶的多媒體學(xué)習(xí)的生成理論13-15
• 3 多媒體學(xué)習(xí)研究綜述15-23
• 3.1 空間能力在多媒體學(xué)習(xí)中的作用15-17
• 3.2 認(rèn)知風(fēng)格在多媒體學(xué)習(xí)中的作用17-19
• 3.3 國(guó)外對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的研究19-21
• 3.4 國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的研究21-22
• 3.5 國(guó)內(nèi)外研究簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)22-23
• 4 研究意義23-24
• 5 研究假設(shè)、工具及方法24-27
• 5.1 研究假設(shè)24
• 5.2 研究工具24-26
• 5.2.1 認(rèn)知風(fēng)格的測(cè)量24-25
• 5.2.2 空間能力的測(cè)量25-26
• 5.3 被試26
• 5.4 實(shí)驗(yàn)程序26-27
• 6 實(shí)驗(yàn)一27-29
• 6.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27
• 6.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析27-29
• 6.2.1 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)效果的方差分析27-29
• 7 實(shí)驗(yàn)二29-43
• 7.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29
• 7.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析29-43
• 7.2.1 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)程序性知識(shí)保持效果的方差分析29-33
• 7.2.1.1 信息呈現(xiàn)方式的多重比較30-31
• 7.2.1.2 信息呈現(xiàn)方式與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用分析31-33
• 7.2.2 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)程序性知識(shí)遷移效果的方差分析33-43
• 7.2.2.1 信息呈現(xiàn)方式的多重比較34-36
• 7.2.2.2 信息呈現(xiàn)方式與認(rèn)知風(fēng)格的交互作用分析36-37
• 7.2.2.3 信息呈現(xiàn)方式與空間能力的交互作用分析37-39
• 7.2.2.4 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力的交互作用分析39-43
• 8 討論43-49
• 8.1 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)效果的影響43-44
• 8.2 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)程序性知識(shí)保持效果的影響44-46
• 8.3 信息呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格和空間能力對(duì)程序性知識(shí)遷移效果的影響46-49
• 9 總結(jié)論49-50
• 10 展望與不足50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-70
• 后記70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 高蘭香;大學(xué)物理有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 羅瑛;學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互性及反饋形式對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響[D];湖南師范大學(xué);2009年

2 徐丹悅;大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：信息呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格、空間能力對(duì)多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：333239