發(fā)布時間：2017-04-28 07:00

  本文關鍵詞：外語課堂教學功能的重新思考與定位，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)的課堂教學PPP模式已被證明不是外語教學的理想模式,因為外語教學主要不是教給學生有關語言的知識,而是要培養(yǎng)學習者一種使用語言的能力。這種能力需要學習者在語言使用的實踐中逐步地培養(yǎng)。這樣的語言實踐應該大量地在課外進行。因此,外語課堂教學的主要目的應該是培養(yǎng)學生的學習興趣,通過課堂活動和教學要求,提供或創(chuàng)造真實有效的交際需求,教給學生學習外語的良好習慣和策略,同時解決學生在外語實踐過程中遇到的困難和問題。課堂教學應該為學生課外的自主學習服務,為培養(yǎng)學生的學習能力服務。
【作者單位】： 上海外國語大學 無錫太湖中學
【關鍵詞】： 課堂教學功能 自主學習 學習策略
【分類號】：H319
【正文快照】： 根據(jù)現(xiàn)代外語教學理論,影響外語習得過程有許多因素,包括情感因素、輸人的質量和數(shù)量、學習者策略等。由于課堂是教師和學生交流最多的場所,因此課堂教學應該從這樣三個方面來促進學習者學習外語的過程。首先,課堂教學應該注意培養(yǎng)學生學習外語的興趣和信心,端正學習的動機;

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