本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分,是溝通師生感情、智慧、興趣、態(tài)度的橋梁,它不僅影響課堂教學(xué)效率,而且影響學(xué)生的發(fā)展,教師應(yīng)引起足夠的重視。本課題側(cè)重研究語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用策略,主要有哲學(xué)視界策略、內(nèi)容選擇策略、實(shí)施策略和管理策略等。其創(chuàng)新之處在于：第一,不是割裂性地、片面性地研究評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用策略,而是訴求其本體論、哲學(xué)意義層面上的關(guān)照,同時(shí),把研究對(duì)象置于語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)背景之下,注意探求其實(shí)踐價(jià)值；第二,多以心理學(xué)作為敘述視角,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)語(yǔ)主客共時(shí)的心理接受；第三,將評(píng)價(jià)語(yǔ)作為一個(gè)生成體,注重評(píng)價(jià)語(yǔ)事后的注意力。 圍繞研究主題,論文從六個(gè)方面展開(kāi) 緒論。主要概述本文的研究緣起及其目的、研究文獻(xiàn),研究意義和研究方法。 第一章,語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)涵及作用。從語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)涵、獨(dú)特性,及其在教學(xué)過(guò)程中的作用三個(gè)方面進(jìn)行論述。 第二章,語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的研究理論基礎(chǔ)。包括主體性教育價(jià)值觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、新課標(biāo)的要求、維果茨基的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等。 第三章,語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的現(xiàn)狀及其分析。主要分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)現(xiàn)狀,及其總結(jié)其成就、成因。 第四章,語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)施策略。其策略有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的哲學(xué)視界策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容選擇策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)施策略、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的管理策略等。 第五章,以錢(qián)夢(mèng)龍的《愚公移山》的教學(xué)實(shí)錄為例,對(duì)其中的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行分析并作反思。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)語(yǔ) 運(yùn)用策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-12
• 第一章 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)涵、特性及作用12-18
• 1.1 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)涵12-13
• 1.1.1 客觀實(shí)然性12
• 1.1.2 情感使然性12-13
• 1.1.3 價(jià)值應(yīng)然性13
• 1.2 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特性13-15
• 1.2.1 語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)13-14
• 1.2.2 語(yǔ)用學(xué)的特征14-15
• 1.3 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的作用15-18
• 1.3.1 調(diào)控導(dǎo)向課堂教學(xué)15-16
• 1.3.2 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展16
• 1.3.3 引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)16-18
• 第二章 語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)教育理論基礎(chǔ)及啟發(fā)18-21
• 2.1 主體教育價(jià)值觀18-19
• 2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19
• 2.3 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.4 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求20-21
• 第三章 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析21-28
• 3.1 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查21-22
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象和方法21-22
• 3.1.2 調(diào)查項(xiàng)目與內(nèi)容22
• 3.2 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用現(xiàn)狀分析22-28
• 3.2.1 評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用成績(jī)22-23
• 3.2.2 評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題23-26
• 3.2.3 問(wèn)題產(chǎn)生的成因26-28
• 第四章 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的具體運(yùn)用策略探討28-45
• 4.1 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的哲學(xué)視界策略28-34
• 4.1.1 評(píng)價(jià)主體的多元策略29-30
• 4.1.2 評(píng)價(jià)方法的多元策略30-32
• 4.1.3 評(píng)價(jià)結(jié)果的多元策略32-34
• 4.2 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容選擇策略34-37
• 4.2.1 “因人而異”策略34-35
• 4.2.2 “因時(shí)而異”策略35-36
• 4.2.3 “因課而異”策略36-37
• 4.3 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)施策略37-42
• 4.3.1 按應(yīng)用領(lǐng)域分類37-40
• 4.3.2 語(yǔ)用特征分類40-42
• 4.4 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)管理策略42-45
• 4.4.1 課前積極預(yù)設(shè)策略42-43
• 4.4.2 課中適時(shí)監(jiān)控策略43-44
• 4.4.3 課后及時(shí)調(diào)整策略44-45
• 第五章 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用案例分析與思考——以錢(qián)夢(mèng)龍《愚公移山》為例45-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一 訪談錄53-54
• 附錄二 教師及學(xué)生評(píng)價(jià)情況調(diào)查表54-59
• 附錄三 教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言59-62
• 附錄四 錢(qián)夢(mèng)龍《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄62-77
• 致謝77-79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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6 周少英;;“嘴下留情”才為真——語(yǔ)文課堂中有效教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)探析[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年03期

  本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332072