本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估在開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的過程中起著重要作用。本文討論在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立動(dòng)態(tài)評(píng)估的必要性和可行性 ,提出了開發(fā)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估的七大理?yè)?jù)。在此基礎(chǔ)上 ,作者還設(shè)計(jì)了一套易于操作的“五段式課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估”流程和四種評(píng)估策略
【作者單位】： 中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 動(dòng)態(tài)評(píng)估 課堂教學(xué) 評(píng)估策略 大學(xué)英語(yǔ)課堂 課堂教學(xué)評(píng)估 五段式 形成性評(píng)估 認(rèn)知圖 教師 語(yǔ)義圖
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 1 .引言現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)估始于 2 0世紀(jì) 50年代。當(dāng)時(shí)的教師培訓(xùn)人員為了讓實(shí)習(xí)教師知道有效的教學(xué)具有一些什么樣的特征、了解自己在教學(xué)中的表現(xiàn) ,他們采用了課堂教學(xué)過程分析法 ,Flanders( 1 970 )甚至為評(píng)估課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)了一套觀察程序。課堂教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn) ,成功的教學(xué)

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