本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)有效性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “兩課”教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要手段，如何提高“兩課”教學(xué)的有效性是當(dāng)前十分重要的課題之一。近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展十分迅速，而網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)也已被越來越多的學(xué)校和教學(xué)者所運(yùn)用，然而現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)也存在著不少問題。本文通過對現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)的問題進(jìn)行研究，以活動理論為理論基礎(chǔ)，討論如何提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)的興趣，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)研究活動，達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)有效性的目的。 本文的第一部分是引言，其中主要通過對中央文件等材料的分析，闡述了大學(xué)生思想政治教育的重要性，即本文的研究意義，并分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)的現(xiàn)狀，提出當(dāng)前存在的問題。 本文的第二部分是理論綜述，包括活動理論及教學(xué)有效性理論。首先是對活動理論進(jìn)行闡述，通過分析已有的活動理論資料，，總結(jié)出活動理論的基本概念和主要內(nèi)容，并對其在教學(xué)尤其是在網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)中的應(yīng)用提出建議。在這一部分中筆者分析了恩格斯托姆的活動系統(tǒng)的基本架構(gòu)，并將其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相聯(lián)系，為本文所進(jìn)行的研究提供理論基礎(chǔ)。其次筆者對教學(xué)有效性理論進(jìn)行闡述，通過閱讀已有的相關(guān)材料，概括教學(xué)有效性理論的基本概念。并進(jìn)一步討論了教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)在提高教學(xué)有效性方面的作用。 本文的第三部分分析了當(dāng)前大學(xué)生的上網(wǎng)情況，針對現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行分析，并通過對在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)其中存在的問題。 筆者在本文的第四部分中提出了自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)“兩課”專題研究活動方案，并著重介紹專題研究活動開展過程中的五個環(huán)節(jié)，包括其中的注意事項(xiàng)及具體內(nèi)容。接下來筆者介紹了自己所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)“兩課”專題研究活動網(wǎng)站，并解釋其中各個版塊的內(nèi)容。最后筆者將研究活動開展前后的“兩課”教學(xué)的教學(xué)狀況進(jìn)行對比，進(jìn)一步證明專題研究活動的有效性。 本文的最后一個部分是結(jié)語，筆者在其中總結(jié)了專題研究活動對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)現(xiàn)狀及網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀的改進(jìn)，并提出本文的局限性及今后進(jìn)一步的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 “兩課”教學(xué) 活動設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434;G641
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 引言9-13
• 一、研究問題及意義9-10
• (一) 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對國家和社會的穩(wěn)定興旺具有重要意義9
• (二) 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義9
• (三) 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對大學(xué)生個人成才同樣具有重要意義9-10
• 二、網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)現(xiàn)狀10-11
• 三、研究方法11
• 四、創(chuàng)新之處11-13
• 第二章 理論基礎(chǔ)及文獻(xiàn)綜述13-24
• 一、活動理論13-18
• (一) 活動理論的基本概念13-15
• (二) 活動理論在教學(xué)中的應(yīng)用15-17
• (三) 活動理論在網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)中的應(yīng)用17-18
• 二、教學(xué)有效性理論18-23
• (一) 教學(xué)有效性理論的基本概念18-20
• (二) 教育技術(shù)在提高教學(xué)有效性方面的作用20-21
• (三) 網(wǎng)絡(luò)在提高教學(xué)有效性方面的作用21-23
• 三、本章小結(jié)23-24
• 第三章 大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀分析24-30
• 一、大學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查24
• 二、網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀分析24-26
• (一) 僅僅將書面材料放入網(wǎng)頁內(nèi)25
• (二) 以博客形式將網(wǎng)站作為交互平臺25
• (三) 設(shè)計(jì)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站25-26
• 三、問卷調(diào)查26-29
• 四、本章小結(jié)29-30
• 第四章 以網(wǎng)絡(luò)為支持的“兩課”專題研究活動方案30-42
• 一、專題研究活動方案的提出30
• 二、專題活動的實(shí)施流程30-35
• (一) 分解專題、確定活動及分工學(xué)生30-32
• (二) 骨干培訓(xùn)32
• (三) 組織活動32-34
• (四) 成果展示、交流34
• (五) 成績評定34-35
• 三、實(shí)例設(shè)計(jì)35-41
• 四、本章小結(jié)41-42
• 第五章 結(jié)語42-44
• 一、關(guān)于提高網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站質(zhì)量的建議42
• (一) 豐富呈現(xiàn)形式42
• (二) 加強(qiáng)學(xué)生自主性42
• (三) 增強(qiáng)教師引導(dǎo)作用42
• 二、關(guān)于改善網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)整體水平的建議42-43
• (一) 豐富教學(xué)形式42-43
• (二) 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容43
• (三) 增強(qiáng)師生互動43
• 三、本文局限性及今后研究方向43-44
• (一) 調(diào)查對象范圍較狹窄43
• (二) 專題研究活動方案缺乏進(jìn)一步推廣43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-54
• 附錄1 網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)查問卷47-48
• 附錄2 網(wǎng)絡(luò)“兩課”專題研究網(wǎng)站網(wǎng)頁截圖48-54
• 附錄3 研究活動評價表(學(xué)生)54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)“兩課”教學(xué)有效性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：329499