隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的融合逐漸成為一種新的教育手段,這種在線學(xué)習(xí)的教育方式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),使教育不再受制于時(shí)間、地點(diǎn)、身份的限制,與傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)了良好的互補(bǔ)。為此,本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一款基于微信的在線教育網(wǎng)課平臺(tái)。論文主要從以下三個(gè)方面展開工作。首先,深度調(diào)研在線教育領(lǐng)域。針對(duì)在線教育當(dāng)前的國內(nèi)外發(fā)展情況做了詳細(xì)的調(diào)查研究,閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn),了解在線教育的發(fā)展背景和趨勢(shì),并通過網(wǎng)絡(luò)等多種在線手段對(duì)現(xiàn)有的在線教育平臺(tái)做了詳細(xì)的分析、探究和比較;其次,分析平臺(tái)需求與功能。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果分析網(wǎng)課平臺(tái)的市場(chǎng)發(fā)展情況,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品的需求分析,從業(yè)務(wù)角度和功能角度對(duì)平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用層設(shè)計(jì),提出“學(xué)習(xí)-創(chuàng)作”循環(huán)生態(tài)。主要功能包括:用戶登錄與注冊(cè)、課程學(xué)習(xí)、社區(qū)作品分享、后臺(tái)管理等;最后,技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。根據(jù)功能需求對(duì)平臺(tái)進(jìn)行總體技術(shù)框架設(shè)計(jì),利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)搭建輕量級(jí)的微企業(yè)平臺(tái)架構(gòu);使用Java語言、Spring等平臺(tái)開源框架開發(fā)基于微信的網(wǎng)課平臺(tái)服務(wù)器。經(jīng)過詳細(xì)的研究與設(shè)計(jì),本課題得到了以下成果。第一,完成了產(chǎn)品需求分析和原型設(shè)計(jì),通過Axure完成原... 

【文章來源】：北京郵電大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１?Ｂ／Ｓ結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)圖??Ｂ／Ｓ點(diǎn)：??

圖３－１概率矩陣分解模型概念圖??預(yù)測(cè)矩陣的差值（即觀測(cè)噪聲）服從高斯分布，均征矩陣Ｖ均服從均值為０、方差為〇的高斯分布，艮ＰＲｉｒＮ｛ＵｊＶｊ，ｏ２）ｔ／廣綠命）Ｖ廣｝設(shè)，根據(jù)貝葉斯公式，我們可以得到：??ｍｖ｜Ｒ）?＝?ｐｍｐ＾ｍ解的Ｕ、７矩陣與并無實(shí)質(zhì)性關(guān)系，因此為了更關(guān)系：??Ｐ（Ｕ，Ｖ｜Ｒ）？得損失函數(shù)：??ｏｇＰ（Ｕ，Ｖ｜Ｒ）?＝?ｌｏｇＰ（Ｕ）?＋?ｌｏｇＰ（Ｖ）?＋?ｌｏｇＰ（ＲｌＵ，Ｖ）?＋

?ａ??圖３－１概率矩陣分解模型概念圖??假設(shè)結(jié)果矩陣和預(yù)測(cè)矩陣的差值（即觀測(cè)噪聲）服從高斯分布，均值為用戶??特征矩陣Ｕ、物品特征矩陣Ｖ均服從均值為０、方差為〇的高斯分布，艮Ｐ：??ＲｉｒＮ｛ＵｊＶｊ，ｏ２）?（３－３）??ｔ／廣綠命）?（３－４）??Ｖ廣｝（３－５）??基于以上分布假設(shè)，根據(jù)貝葉斯公式，我們可以得到：??ｍｖ｜Ｒ）?＝?ｐｍｐ＾ｍ?（３－６）??由于模型最終求解的Ｕ、７矩陣與并無實(shí)質(zhì)性關(guān)系，因此為了更清楚表示，可以??將其忽略得后驗(yàn)概率關(guān)系：??Ｐ（Ｕ，Ｖ｜Ｒ）？（３－７）??對(duì)上式取對(duì)數(shù)求得損失函數(shù)：??ｌｏｇＰ（Ｕ，Ｖ｜Ｒ）?＝?ｌｏｇＰ（Ｕ）?＋?ｌｏｇＰ（Ｖ）?＋?ｌｏｇＰ（ＲｌＵ，Ｖ）?＋?Ｃ?（３－８）??對(duì)于損失函數(shù)


本文編號(hào)：3272563