21世紀(jì)以來,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類進(jìn)入信息化時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不但對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,而且還促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)和生活方式發(fā)生翻天覆地的變化。教育作為社會(huì)生活中非常重要的一方面,在教學(xué)模式、手段上也發(fā)生了非常大的改變,因此我們要不斷探索互聯(lián)網(wǎng)+教育行之有效的方式和方法,加快現(xiàn)代教育模式的創(chuàng)新。體育教育是教育的重要組成部分,是學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目的的以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),傳授體育知識技能培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要教育過程。而體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要途徑,它是在教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)中,運(yùn)用合適的教學(xué)手段方法,指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康知識,基本的體育技能,最后讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)的活動(dòng)。體育教學(xué)多在室外進(jìn)行,由于在教授內(nèi)容、方式和場景上的特殊,體育技能動(dòng)作的教授大多依靠教師的詳細(xì)講解和親身示范。但在實(shí)際教學(xué)中,示范動(dòng)作過程短暫,學(xué)生在示范后的模仿僅能依靠自己初步印象,遺忘的速度相對較快。特別是對于一個(gè)完整的、相對獨(dú)立的體育技術(shù)動(dòng)作組合,實(shí)際教學(xué)中往往沒有辦法或很難做到分解教授,教師只能重復(fù)的進(jìn)行動(dòng)作技能的示范,結(jié)果導(dǎo)... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)民規(guī)格和普及率

前言11前言1.1選題背景根據(jù)2016年到2019年的“中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告”數(shù)據(jù)得出，截至2019年06月，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達(dá)到了8.54億，相比較2018年末，增長了2598萬人，截至2019年6中國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到61.2％。其中報(bào)告指出，中國使用手機(jī)的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.88億，占互聯(lián)網(wǎng)的98.3％。圖1-1網(wǎng)民規(guī)格和普及率圖1-2網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)從網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)來看，中國網(wǎng)民群體主要分布在10-19、20-29、30-39和40-49四個(gè)群體中。其中10-19歲的網(wǎng)民群體主要是初中生和高中生，占網(wǎng)民總數(shù)的16.9％。

前言2圖1-3網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)從網(wǎng)民的職業(yè)結(jié)構(gòu)可以看出截止到2019年中國的網(wǎng)民有四分之一是學(xué)生，學(xué)生是上網(wǎng)的主要人群之一。把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到體育教學(xué)中的參與者之一就是學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解，這為互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合提供了現(xiàn)實(shí)的可能。圖1-4網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)通過網(wǎng)民的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的信息調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶主要是以中等教育人群為主。截至2019年6月，中學(xué)生人群的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師信息素養(yǎng)提升路徑研究[J]. 黃秋梨.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(07)
[2]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在體育教學(xué)中的推廣策略[J]. 劉俊民.  農(nóng)家參謀. 2019(12)
[3]互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師信息素養(yǎng)提升策略[J]. 韓欣.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2019(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究[J]. 孫朝勇.  當(dāng)代體育科技. 2019(13)
[5]“社會(huì)、學(xué)校、家庭”共享共建陽光體育文化發(fā)展模式的研究[J]. 林嵐,冷超,李大威.  邊疆經(jīng)濟(jì)與文化. 2019(03)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下泛在化新型體育學(xué)習(xí)模式研究[J]. 荊雯,李洋,劉元國.  體育學(xué)刊. 2019(01)
[7]談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實(shí)踐模式構(gòu)建[J]. 李春梅.  學(xué)周刊. 2019(06)
[8]體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)策略的研究[J]. 朱麗紅,劉雪婷.  內(nèi)江科技. 2018(12)
[9]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與研究[J]. 鄭穎妮.  陜西教育(高教). 2018(04)
[10]互聯(lián)網(wǎng)+理念下體育網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)研究[J]. 王慧,劉彬.  自動(dòng)化與儀器儀表. 2018(03)

碩士論文
[1]市場營銷視角下體育網(wǎng)絡(luò)課程的分析與策略研究[D]. 黃停停.東北石油大學(xué) 2019
[2]我國部分高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 鐘雪.聊城大學(xué) 2018
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”效果影響與應(yīng)用策略研究[D]. 王科.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[4]基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 毛振東.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[5]互聯(lián)網(wǎng)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王四其.廣州體育學(xué)院 2017
[6]網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法在舞蹈表演專業(yè)健美操課程中的應(yīng)用研究[D]. 張藝清.云南師范大學(xué) 2017
[7]“慕課”視角下體育類國家精品開放課程發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 樊澤宇.華中師范大學(xué) 2017
[8]網(wǎng)絡(luò)課程對大學(xué)生體育行為的影響研究[D]. 陳童.北京林業(yè)大學(xué) 2016
[9]體育高校學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育策略研究[D]. 劉婷.首都體育學(xué)院 2013
[10]南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)課程教育教學(xué)運(yùn)行狀況及其優(yōu)化策略研究[D]. 楊麗寧.南京體育學(xué)院 2012



本文編號：3273714