發(fā)布時(shí)間：2021-06-16 05:34

　　隨著民主概念從政治領(lǐng)域引入教育領(lǐng)域,人們一直熱衷于將民主與教育結(jié)合在一起,而最基本的結(jié)合點(diǎn)則是班級(jí),因此班級(jí)民主的概念應(yīng)運(yùn)而生。然而,民主最初畢竟是一個(gè)政治概念,當(dāng)它與班級(jí)相結(jié)合時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)彼此不相容的情況,況且教師在班級(jí)內(nèi)生搬硬套式的貫徹民主則使這種態(tài)勢(shì)變得更加嚴(yán)峻,而這就產(chǎn)生了本文所需要探討和研究的問題,即當(dāng)下民主概念雖然在教育領(lǐng)域內(nèi)如火如荼,但是其具體的落實(shí)是否合理以及學(xué)生能否有效的參與其中。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和案例分析法,對(duì)班級(jí)生活中學(xué)生民主參與的有效性問題進(jìn)行探討研究。文章主要分為四部分:第一部分論述了班級(jí)民主的內(nèi)涵和特征。班級(jí)在踐行民主的過程中,將民主作為生活中的價(jià)值體系,利用它對(duì)開放性與參與性的強(qiáng)調(diào),促使多元主體間的各種利益通過協(xié)商、對(duì)話與合作的方式進(jìn)行有效的統(tǒng)一,并基于這一共同利益讓多元主體得以相互聯(lián)合的生活在班級(jí)之中。第二部分通過案例闡明班級(jí)生活中學(xué)生民主參與的無效性表現(xiàn),并對(duì)其原因進(jìn)行分析。該部分將學(xué)生民主參與的過程線性排列為多個(gè)階段,并通過不同的案例著重對(duì)初始三個(gè)階段中學(xué)生民主參與的認(rèn)知水平、環(huán)境、動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性、結(jié)果等方面進(jìn)行無效性分析,而這三個(gè)階段可簡(jiǎn)單闡述為... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 基于當(dāng)今班級(jí)民主建設(shè)的反思
        2. 基于民主觀念對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的重要性
        3. 基于民主觀念對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性
    (二) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1. 相關(guān)概念的綜述及其界定
        2. 關(guān)于班級(jí)民主的研究
        3. 關(guān)于學(xué)生參與班級(jí)民主的研究
    (三) 研究目的
    (四) 研究方案設(shè)計(jì)
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、班級(jí)民主的內(nèi)涵與特征
    (一) 班級(jí)民主的內(nèi)涵
        1. 民主是班級(jí)生活過程中的價(jià)值體系
        2. 班級(jí)民主強(qiáng)調(diào)多元主體的共同參與
        3. 民主是班級(jí)組織聯(lián)合的生活方式
    (二) 班級(jí)民主中的基本要素
        1. 班級(jí)民主的主要引導(dǎo)者——教師
        2. 班級(jí)民主的主要踐行者——學(xué)生
        3. 班級(jí)民主的運(yùn)轉(zhuǎn)手段——“法治”與“人治”的有效結(jié)合
    (三) 班級(jí)民主的特征
        1. 班級(jí)民主兼具開放性與參與性
        2. 班級(jí)民主注重對(duì)話與協(xié)商
        3. 班級(jí)民主表現(xiàn)為多元共治
二、班級(jí)生活中學(xué)生民主參與無效性表現(xiàn)及其原因分析
    (一) 學(xué)生民主參與前的不完全狀態(tài)及其原因分析
        1. 學(xué)生對(duì)民主的內(nèi)涵缺乏了解
        2. 學(xué)生參與民主的動(dòng)機(jī)有失偏頗
        3. 原有的班級(jí)氛圍與民主內(nèi)涵相矛盾
    (二) 學(xué)生民主參與過程中“主體”的退場(chǎng)及其原因分析
        1. 學(xué)生主體意識(shí)的缺失
        2. 學(xué)生的自我主體難以能動(dòng)的持續(xù)在場(chǎng)
        3. 協(xié)商與對(duì)話的缺失
    (三) 學(xué)生民主參與后有效建構(gòu)的缺失及其原因分析
        1. 學(xué)生無法內(nèi)在的建構(gòu)民主意識(shí)
        2. 穩(wěn)定持續(xù)的民主風(fēng)氣沒有形成
        3. 民主行為模式相關(guān)建構(gòu)的缺失
三、基于學(xué)生有效參與民主的班級(jí)合理狀態(tài)
    (一) 共同價(jià)值觀的形成
        1. 建立賦有民主內(nèi)涵的共同價(jià)值觀
        2. 班級(jí)內(nèi)如何形成共同價(jià)值觀
    (二) 班級(jí)生活中領(lǐng)導(dǎo)模式的重構(gòu)
        1. 多元的領(lǐng)導(dǎo)主體
        2. 班級(jí)內(nèi)部應(yīng)有的民主決策制度體系
        3. 班級(jí)中存在適應(yīng)民主的評(píng)價(jià)機(jī)制
    (三) 班級(jí)文化對(duì)民主型班級(jí)生活的支撐
        1. 交往文化的支撐
        2. 物質(zhì)文化的支撐
        3. 精神文化的支撐
四、實(shí)現(xiàn)班級(jí)生活中學(xué)生有效參與民主的基本路徑
    (一) 交往文化與物質(zhì)文化的構(gòu)建
    (二) 學(xué)生公共精神的培育與實(shí)現(xiàn)
    (三) 學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)
    (四) 學(xué)生交流合作的意識(shí)及能力的提升
    (五) 管理主體的多元性轉(zhuǎn)化
    (六) 決策機(jī)制的完善性匹配
    (七) 評(píng)價(jià)機(jī)制的適應(yīng)性匹配
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[6]班級(jí)“公正團(tuán)體”道德教育策略探析[D]. 相振銀.山東師范大學(xué) 2003
[7]高中班級(jí)民主管理探究[D]. 李虹.東北師范大學(xué) 2002
[8]班級(jí)民主管理中的若干問題研究[D]. 王洪明.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3232469