<正>在教育信息化的建設(shè)進(jìn)程中,翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為當(dāng)前教育實(shí)踐創(chuàng)新的一大熱點(diǎn)。就當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新應(yīng)用來說,翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,將線上教學(xué)和課堂教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新融合,加強(qiáng)了課內(nèi)的教學(xué)互動(dòng),延伸了課外的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),進(jìn)而多角度地優(yōu)化了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。由段忠玉、林靜等共同主編的《翻轉(zhuǎn)課堂模式中的英語(yǔ)案例教學(xué)研究》在分析我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革訴求的基礎(chǔ)上,有效探索了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新,為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新應(yīng)用提供了專業(yè)的理論 

【文章來源】：高教探索. 2019,(12)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3230160