發(fā)布時(shí)間：2021-06-14 04:35

　　課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的開(kāi)發(fā)與利用是在新課程改革的背景下產(chǎn)生的新課題。語(yǔ)文教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的開(kāi)發(fā)與利用順應(yīng)了新課程改革的需求，觀照了師生的生命成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學(xué)中，對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、開(kāi)發(fā)和利用的層次較淺，教師的觀念和水平都亟待更新與提高。在此基礎(chǔ)上，本文提出了從教師角色的角度開(kāi)發(fā)與利用動(dòng)態(tài)生成性資源。教師應(yīng)成為課堂對(duì)話的參與者、課堂信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的文本資源的挖掘者、動(dòng)態(tài)生成性學(xué)生資源的激發(fā)者和教師資源的生長(zhǎng)者。本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例的分析，探討教師在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约敖巧D(zhuǎn)換的策略。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、量表分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、案例分析法等，對(duì)課堂教學(xué)中教師開(kāi)發(fā)與利用動(dòng)態(tài)生成性資源的角色意識(shí)進(jìn)行了研究與分析。本文共分五章，第一章是緒論，主要包括對(duì)論題的界定、論題提出的背景和相關(guān)研究述評(píng)。第二章從課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教師學(xué)四個(gè)方面梳理了論題的理論依據(jù)。第三章是通過(guò)問(wèn)卷和訪談的形式，針對(duì)論題進(jìn)行的現(xiàn)狀調(diào)研與分析。第四章和第五章則是通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，探討教師在開(kāi)發(fā)和... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
第一章 緒論
    第一節(jié) 論題的提出
    第二節(jié) 相關(guān)研究的現(xiàn)狀述評(píng)
第二章 課堂動(dòng)態(tài)生成性資源開(kāi)發(fā)利用中的教師角色研究的相關(guān)理論支持
    第一節(jié) 課程論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 教學(xué)論基礎(chǔ)
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
    第四節(jié) 教師學(xué)基礎(chǔ)
第三章 語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)利用課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的現(xiàn)狀調(diào)研
    第一節(jié) 語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)利用課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的問(wèn)卷調(diào)查與分析
    第二節(jié) 語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)利用課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的訪談與分析
第四章 語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)利用課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的角色研究(上)
    第一節(jié) 課堂對(duì)話的參與者
    第二節(jié) 課堂信息的重組者
第五章 語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)利用課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的角色研究(下)
    第一節(jié) 文本資源的挖掘者
    第二節(jié) 學(xué)生資源的激發(fā)者
    第三節(jié) 教學(xué)智慧的生長(zhǎng)者
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生成性教學(xué)資源調(diào)查研究——以數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例[J]. 李祎.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2007(03)
[2]教師在課堂動(dòng)態(tài)生成資源中的作用發(fā)揮[J]. 朱志平.  教育發(fā)展研究. 2006(20)
[3]語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話研究的發(fā)生根源與邏輯起點(diǎn)[J]. 慕君.  教育科學(xué). 2005(05)
[4]在美學(xué)層面上俯視《荷塘月色》[J]. 郭成杰.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2003(18)
[5]重建課堂教學(xué)過(guò)程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探究之二[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(10)
[6]課程資源的分類(lèi)及其意義(一)[J]. 吳剛平.  語(yǔ)文建設(shè). 2002(09)

碩士論文
[1]課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成性資源研究[D]. 殷曉靜.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3229080